科普?qǐng)鲳^教育活動(dòng)開發(fā)設(shè)計(jì)

定　價(jià)：￥79.00

作　者：	任秀華著
出版社：	中國科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504684714	出版時(shí)間：	2020-10-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁數(shù)：	268	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書分為三個(gè)部分，分別為理論篇、方法篇和案例篇。理論篇主要關(guān)注兩部分，一是學(xué)習(xí)理論，概況介紹行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人本主義；二是學(xué)校模式，詳細(xì)介紹探究式學(xué)習(xí)模式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式。方法篇從系統(tǒng)論出發(fā)，詳細(xì)論述科技場(chǎng)館教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。案例篇主要從科技場(chǎng)館教育活動(dòng)、科普碩士畢業(yè)論文中選取優(yōu)秀案例，針對(duì)前期需求分析、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估幾個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行解析。三大模塊注重教材結(jié)構(gòu)的全面性和合理性，突出知識(shí)的前沿性、靈活性和實(shí)踐性，形成了理論知識(shí)、實(shí)踐能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)模塊交叉融合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

作者簡(jiǎn)介

　　任秀華，2006年獲得北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位，同年進(jìn)入北京航空航天大學(xué)高等教育研究院，副研究員，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)主要從事教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域研究工作，并承擔(dān)《教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)》《科學(xué)教育效果評(píng)估》等教學(xué)工作。

圖書目錄

第一篇　理論篇
引　言　科技場(chǎng)館的學(xué)習(xí) 3
第一章　學(xué)習(xí)理論 7
第一節(jié)　行為主義學(xué)習(xí)理論 8
一、代表人物 8
二、核心觀點(diǎn) 15
第二節(jié)　認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 17
一、代表人物 17
二、核心觀點(diǎn) 24
第三節(jié)　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 25
一、代表人物 25
二、核心觀點(diǎn) 30
第四節(jié)　人本主義學(xué)習(xí)理論 32
一、代表人物 32
二、核心觀點(diǎn) 35
第二篇　方法篇
引　言　科技場(chǎng)館教學(xué)設(shè)計(jì) 39
一、科技場(chǎng)館教學(xué)設(shè)計(jì) 39
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的ADDIE 模型 40
第二章　教學(xué)分析 43
第一節(jié)　教學(xué)內(nèi)容分析 44
一、確定教學(xué)內(nèi)容 44
二、教學(xué)內(nèi)容組織編排 45
三、小結(jié) 46
第二節(jié)　學(xué)習(xí)者分析 47
一、知識(shí)能力 47
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 50
三、認(rèn)知方式 53
四、小結(jié) 55
第三節(jié)　教學(xué)目標(biāo)分析 56
一、認(rèn)知領(lǐng)域 57
二、情感領(lǐng)域 59
三、技能領(lǐng)域 60
四、教學(xué)目標(biāo)的撰寫 61
五、科技場(chǎng)館教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo) 63
第四節(jié)　教學(xué)環(huán)境分析 67
一、個(gè)體情境 68
二、社會(huì)文化情境 69
三、物理情境 70
第三章　教學(xué)模式 72
第一節(jié)　探究式教學(xué)模式 73
一、探究式學(xué)習(xí) ·73
二、5E 教學(xué)模式 79
第二節(jié)　體驗(yàn)式教學(xué)模式 88
一、理論基礎(chǔ) 88
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式 92
三、體驗(yàn)式教學(xué)特征 99
第三節(jié)　其他教學(xué)模式 103
一、問題式教學(xué)模式 103
二、支架式教學(xué)模式 106
三、主題式教學(xué)模式 110
四、拋錨式教學(xué)模式 113
第四章　教學(xué)策略和方法 115
第一節(jié)　教學(xué)策略 115
一、設(shè)計(jì)原則 115
二、教學(xué)策略 117
第二節(jié)　教學(xué)方法 122
一、講述法 122
二、討論法 123
三、概念構(gòu)圖 124
四、學(xué)習(xí)單 127
五、科學(xué)游戲 129
六、角色扮演 131
七、KWL 表 133
第五章　教學(xué)評(píng)估 135
第一節(jié)　形成性評(píng)價(jià) 136
一、定義 136
二、持續(xù)力和吸引力 136
三、參觀行為 137
四、過程性技能 138
五、對(duì)話 139
第二節(jié)　總結(jié)性評(píng)價(jià) 140
一、定義 140
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容 141
三、評(píng)價(jià)方法 142
第三篇　案例篇
案例1　基于中國科學(xué)技術(shù)館“旋轉(zhuǎn)的金蛋”展品的教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 145
案例2　中國科學(xué)技術(shù)館“水密隔艙”展品的教育活動(dòng)開發(fā) 159
案例3　STEM 視野下“水力魔坊”項(xiàng)目式科技課的開發(fā) 169
案例4　中國科學(xué)技術(shù)館“顏色屋”展品情境式教學(xué)活動(dòng)開發(fā) 181
案例5　看得見的表面張力——基于“納米自潔玻璃”的探究式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 193
案例6　關(guān)于太陽電池的探究式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 203
案例7　基于“空中自行車”展項(xiàng)的探究式教學(xué)活動(dòng)開發(fā) 213
案例8　中國科學(xué)技術(shù)館“運(yùn)載火箭”展區(qū)展品的探究式教學(xué)活動(dòng)開發(fā) 225
案例9　“快樂農(nóng)場(chǎng)”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā) 237
案例10　基于“3D 打印創(chuàng)客工坊”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 247
主要參考文獻(xiàn) 257