實踐育人2018

課程實踐育人
產(chǎn)學研協(xié)同育人視角下的“四化”實踐育人模式探析
——以山西農(nóng)業(yè)大學動物科技學院“產(chǎn)學研協(xié)同育人”模式為例
林學及生態(tài)工程類專業(yè)野外綜合實習育人模式探究
——以山西農(nóng)業(yè)大學林學院為例
高等農(nóng)林院校實踐育人模式探索
——以山西農(nóng)業(yè)大學果樹專業(yè)為例
課堂教育與實踐教育相結(jié)合的探索與思考
——以“花卉學”實景化教學改革為例
農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)模式探析
機械類專業(yè)學生實踐教學模式的探索與應用
加強實踐教學，培養(yǎng)電氣工程類學生創(chuàng)新能力
“機械制圖與計算機繪圖”課程實踐教學改革
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下實踐育人的探索與實踐
——以山西農(nóng)業(yè)大學工學院無人機創(chuàng)新團隊為例
物流管理專業(yè)實踐教學
——頂崗實習模式的實踐與思考
食品科學與工程學院實踐教學改革的探索與思考
中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革的總結(jié)與思考
山西農(nóng)業(yè)大學法學本科專業(yè)“四進互動”實踐教學模式的反思
TRIZ理論指導農(nóng)科院校信息類專業(yè)學科競賽創(chuàng)新的實踐探索
“3+1”培養(yǎng)模式中實踐教學環(huán)節(jié)的探索
構(gòu)建實踐教學體系增強實踐育人效果
第二課堂育人
五位一體大學生實踐育人模式構(gòu)建
在脫貧攻堅社會實踐大課堂中探索思政育人新模式
——以山西農(nóng)大首批赴臨縣大禹鄉(xiāng)社會實踐隊為例
探索“第二課堂”與“第一課堂”深度融合的“課堂式”實踐育人模式
——以山西農(nóng)業(yè)大學林學院“綠色方陣”社團為例
“1232”實踐育人模式初探
——以資源環(huán)境學院為例
脫貧攻堅背景下農(nóng)林專業(yè)實踐育人的思考
實踐育人平臺建設(shè)：學用相融，多點聯(lián)動，扎實推進
大學生學雷鋒志愿者服務活動育人效果的實踐與思考
信息類專業(yè)實踐育人新平臺及路徑的構(gòu)建與探索
地方院校“以賽促學”體系在實踐育人中的作用與思考
——以山西農(nóng)業(yè)大學軟件學院為例
“以賽促學”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探
——以山西農(nóng)業(yè)大學城鄉(xiāng)建設(shè)學院為例
提升高校勞動課實踐育人效果的機制研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學勞動課實踐育人模式為例
“項目化運作、社會化合作”：高校實踐育人模式研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學大學生暑期社會實踐為例
地方農(nóng)業(yè)高校研究生實踐育人探索與思考
——以山西農(nóng)業(yè)大學為例
創(chuàng)新高等學校軍事訓練實踐育人模式芻議
——以山西農(nóng)業(yè)大學為例
……
育人隊伍能力提升
校外協(xié)同育人
附錄 山西農(nóng)業(yè)大學本科教學工作審核評估特色項目