美國多元文化主義研究

第一章 緒論
一 研究意義
（一）理論意義
（二）實踐意義
（三）主要特色及創(chuàng)新
二 研究現(xiàn)狀
（一）國外研究現(xiàn)狀
（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三 本書結構
第二章 多元文化主義的社會學內(nèi)涵
一 非裔美國人與多元文化主義
（一）“非洲中心論”的主張及其爭議
（二）“非洲中心論”與多元文化主義
二 婦女與多元文化主義
三 “政治正確”與多元文化主義
四 多元文化主義的定義
（一）字典含義
（二）多元文化主義者眼中的多元文化主義
（三）批判者眼中的多元文化主義
（四）多元文化主義包含的內(nèi)容
（五）多元文化主義的分類
小結
第三章 多元文化主義的政治哲學內(nèi)涵
一 多元文化主義政治理論思想概述
二 查爾斯·泰勒：“承認的政治”
（一）平等的尊嚴與為承認而斗爭
（二）本真性概念的提出
（三）差異的政治的證成
（四）對自由主義的質(zhì)疑與例證
（五）價值平等的承認的政治
三 威爾·金里卡：自由主義的多元文化公民權利理論
（一）自由主義多元文化公民權權利理論基本概念
（二）少數(shù)族群權利與自由主義自主的關系
（三）少數(shù)族群權利與自由主義正義的關系
（四）自由主義多元文化理論下多民族國家的構建
四 詹姆斯·塔利：文化歧義（多樣化）時代的憲政主義
（一）文化多樣化時代爭取承認之政治與政治語言
（二）現(xiàn)代憲政主義的局限性
（三）當代的普通法憲政主義的證成
（四）多樣化時代憲政主義理論的建構
小結
第四章 多元文化主義案例研究（一）：“肯定性行動計劃”
一 “肯定性行動計劃”相關政策
二 “肯定性行動計劃”引爭議
（一）白人抱怨“反向歧視”
（二）非裔美國人及其他族裔的反對
（三）州頒布法令予以抵制
三 “肯定性行動計劃”的效果
四 民眾態(tài)度
小結
第五章 多元文化主義案例研究（二）：雙語教育
一 雙語教育背景
二 《雙語教育法案》發(fā)展史
（一）快速發(fā)展期（20世紀60年代末至70年代末）
（二）發(fā)展初受阻（20世紀80年代）
（三）發(fā)展強阻期（20世紀90年代初）
（四）發(fā)展終止期（21世紀初）
三 雙語教育政策的爭論
小結
第六章 多元文化主義案例研究（三）：課程改革
一 大學課程設置改革
（一）大學校園內(nèi)的西方文化經(jīng)典之爭
（二）高等教育課程改革實踐
二 中小學課程改革
（一）有關“歷史”之爭
（二）中小學歷史課程改革及其爭論
三 同性戀的權利與課程設置改革
（一）同性戀與小學課程改革
（二）同性戀與大學課程設置
小結
第七章 多元文化主義案例研究（四）：“9·11”事件后的美國穆斯林族群
一 美國穆斯林的基本狀況及“9·11”后的政策變化
（一）美國穆斯林基本情況
（二）“9·11”后美國政府出臺的政策
二 《愛國者法》
三 國家安全人出境登記制度
四 反恐政策對穆斯林身份認同的影響
（一）美國民眾態(tài)度的變化
（二）美國政府政策的變化
（三）穆斯林態(tài)度的變化
（四）穆斯林對恐怖行徑的回應
小結
第八章 多元文化主義與移民
一 移民問題和文化多樣性的質(zhì)疑之聲
二 民粹主義者對移民問題的恐懼與憤怒
三 拉美裔移民現(xiàn)狀與“拉美裔威脅論”
（一）拉美裔人口數(shù)量的“威脅”
（二）拉美裔的語言“威脅”
（三）拉美裔的認同“威脅”
四 多元文化主義背景下移民對美國社會的影響
（一）“熔爐”理論的失靈與褪色
（二）持續(xù)的融入與主流的擴展
（三）從“大熔爐”到“美國改變移民，移民改變美國”
（四）美國國民特性的重新定義
（五）多元文化背景下移民問題與美國的政治極化現(xiàn)象的聯(lián)系
小結
結論
中文參考文獻
英文參考文獻