學(xué)校情感教育論

前言
第一章 學(xué)生情感發(fā)展與學(xué)校情感教育
一、情感是學(xué)生生命成長的重要維度
二、情感冷漠現(xiàn)象呼喚情感教育
三、學(xué)校情感教育的內(nèi)涵、目標(biāo)和特征
四、學(xué)校情感教育的價(jià)值體現(xiàn)
五、學(xué)校情感教育的基本邏輯
第二章 學(xué)生情感發(fā)展的特征與教育
一、小學(xué)生情感發(fā)展的特征與教育
二、初中生情感發(fā)展的特征與教育
三、高中生情感發(fā)展的特征與教育
四、二代族情感發(fā)展的特征與教育
五、學(xué)生情感資源的挖掘和運(yùn)用
第三章 學(xué)生情感發(fā)展與道德成長
一、情感是個體品德的組成部分
二、促進(jìn)學(xué)生道德成長的情感品質(zhì)
三、培育學(xué)生道德情感的方法
四、關(guān)注和調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情感
第四章 教師的情感素養(yǎng)及其提升
一、情感素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的核心
二、教師情感素養(yǎng)的構(gòu)成
三、教師情感素養(yǎng)的提升路徑
四、教育家的情感特質(zhì)分析
五、教師的消極情感及其排解
六、鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷
第五章 學(xué)科教學(xué)與學(xué)校情感教育
一、課程文本蘊(yùn)含的情感教育素材
二、滲透在教學(xué)方法中的情感教育
三、課堂生活情感氛圍的情感感染力
第六章 生命敘事與學(xué)校情感教育
一、師生成長經(jīng)歷是學(xué)校情感教育資源
二、學(xué)生在傾聽教師的生命故事中擴(kuò)展生命視野
三、學(xué)生在自我生命敘事中進(jìn)行反思和成長
四、師生之間生命故事的教育價(jià)值
第七章 學(xué)校管理與學(xué)校情感教育
一、把以人為本作為學(xué)校管理的基本理念
二、實(shí)施公平公正和人文性的教師管理
三、堅(jiān)守學(xué)生管理的教育性
第八章 校園環(huán)境與學(xué)校情感教育
一、校園物質(zhì)環(huán)境對學(xué)生情感的陶冶
二、校園精神環(huán)境對學(xué)生情感的引領(lǐng)
三、校園師牛關(guān)系對學(xué)生情感的浸潤
第九章 國內(nèi)學(xué)校情感教育研究
一、斯霞的童心母愛教育
二、李吉林的情境教育
三、朱小蔓的情感教育理論與實(shí)踐
四、楊瑞清的賞識教育
第十章 國外學(xué)校情感教育研究
一、蘇霍姆林斯基的情感教育思想
二、尼爾在夏山學(xué)校的情感教育實(shí)踐
三、諾丁斯的關(guān)懷教育理論與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
附錄 情感教育研究的回顧與展望
后記