弱校精準(zhǔn)幫扶視域下的小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力研究

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	覃弘
出版社：	經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787509664537	出版時(shí)間：	2019-10-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	189	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　近年來，隨著國際教育領(lǐng)導(dǎo)理論的不斷引入，在我國實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的背景下，中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力也逐漸引起了我國理論研究者和實(shí)踐工作者的關(guān)注。再加上我國由于地域經(jīng)濟(jì)的限制，使得各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資水平都不均衡，由此便出現(xiàn)了弱校和強(qiáng)校之分。隨著教育改革的不斷深入，我國各級(jí)政府開始關(guān)注薄弱學(xué)校，并制定了一些扶持政策，以改善當(dāng)前薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，保證教育質(zhì)量，加快我國教育改革的速度。薄弱學(xué)校的改進(jìn)是教育發(fā)展的必然要求，校長領(lǐng)導(dǎo)力在薄弱學(xué)校的改進(jìn)過程中發(fā)揮著重要作用。校長作為學(xué)校的首席執(zhí)行官，是學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。校長作為中小學(xué)的靈魂人物，也是實(shí)現(xiàn)由弱校到強(qiáng)校的關(guān)鍵力量。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，處于學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)地位，控制著學(xué)校發(fā)展的命脈，能夠大限度地激發(fā)教職工的積極性，充分挖掘教師潛力，將學(xué)校帶入良性循環(huán)發(fā)展的軌道上。也就是說，只要不斷地提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，就能在一定程度上提升學(xué)校的管理水平，實(shí)現(xiàn)弱校到強(qiáng)校的轉(zhuǎn)變。

作者簡介

　　覃弘，生于1967年12月，本科，高級(jí)職稱，貴州省、貴陽市名校長，省教育智庫，一直從事思想政治教育教學(xué)和學(xué)校工作。曾主持過多個(gè)省市各級(jí)課題研究；領(lǐng)銜貴陽市區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)探索；主持貴州省、貴陽市名校長工作室，助力多名校長成長和多所學(xué)校發(fā)展，被評(píng)為貴陽市優(yōu)秀校長、全國優(yōu)秀教育工作者。先后獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作完成著作《有效父母》《校本研修的方法與途徑》《優(yōu)化家庭教育資源》《品格的力量》《培養(yǎng)孩子的自控力》等，滲透法教育教學(xué)設(shè)計(jì)入選《貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育優(yōu)秀成果選編》，多篇教育教學(xué)科研論文及教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。秉持“生本師源”的教育理念、“德仁治學(xué)開放兼容奠基人生”的辦學(xué)思想，縱深推進(jìn)素質(zhì)教育，奠基孩子的多彩人生。所在的貴陽市南明區(qū)尚義路小學(xué)，先后獲得全國紅旗大隊(duì)，全國啦啦操實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國足球、籃球示范校；貴州省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、貴州省青少年科技特色學(xué)校、貴州省文明校園、貴州省安全文明校園等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

第一章緒論
第二章 “弱校”的現(xiàn)狀及其成因
第一節(jié) “弱?！钡默F(xiàn)狀
第二節(jié) 薄弱學(xué)校形成的歷史成因
第三章從弱校精準(zhǔn)幫扶探小學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力
第一節(jié) 小學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力概述
第二節(jié) 小學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及原因
第三節(jié) 提升小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的策略
第四章從弱校精準(zhǔn)幫扶探小學(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
第一節(jié) 小學(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力概述
第二節(jié) 小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題及成因
第三節(jié) 提升小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力的策略
第五章從弱校精準(zhǔn)幫扶探小學(xué)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力
第一節(jié) 小學(xué)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力概述
第二節(jié) 小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題及原因
第三節(jié) 提升小學(xué)校長信息領(lǐng)導(dǎo)力的有效思路
第四節(jié) 提升小學(xué)校長信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的策略
第六章從弱校精準(zhǔn)幫扶探小學(xué)校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力
第一節(jié) 小學(xué)校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力概述
第二節(jié) 小學(xué)校長道德領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題及原因
第三節(jié) 提升小學(xué)校長道德領(lǐng)導(dǎo)力的策略
第七章小學(xué)校長專業(yè)化與校長培訓(xùn)
第一節(jié) 小學(xué)校長專業(yè)化概述
第二節(jié) 校長專業(yè)化與小學(xué)校長培訓(xùn)
第三節(jié) 我國小學(xué)校長專業(yè)化面臨的問題及原因
第四節(jié) 提升校長專業(yè)化水平的有效對(duì)策
參考文獻(xiàn)