職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設與應用研究

定　價：￥69.00

作　者：	許愛軍等
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

京東 (￥69.00)

ISBN：	9787030600585	出版時間：	2018-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	145	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設與應用研究》主要圍繞職業(yè)教育為什么要開展數(shù)字教學資源建設、怎樣開展數(shù)字教學資源建設以及當前數(shù)字教學資源如何設計與應用等幾大問題展開研究。在梳理和分析職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設目標和思路的基礎上，結(jié)合當前職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設現(xiàn)狀和存在問題，結(jié)合實際應用，提煉出職業(yè)教育資源集成開發(fā)方法，并以微課為例具體介紹數(shù)字教學資源的設計與應用，為推進職業(yè)教育數(shù)字教學資源發(fā)展提供決策咨詢研究。全書分為職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設目標與思路、建設現(xiàn)狀與模式、平臺建設與開發(fā)方法、設計與應用（以微課為例）四個部分，從不同角度進行理論探索和實踐分析，既有理論研究又有應用案例，既有思路梳理又有實踐路徑，具有面向?qū)嵺`、重在應用的特點?！堵殬I(yè)教育數(shù)字教學資源建設與應用研究》可供數(shù)字教學資源的建設者、管理者和應用者閱讀參考，同時對教育行政管理人員、職業(yè)教育領域研究人員以及一線教師也有重要參考價值。

作者簡介

　　許愛軍，湖南岳陽人，中共黨員，教授，“廣東特支計劃”教學名師、廣州市高層次人才（優(yōu)秀專家／A證）?，F(xiàn)任廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長、軌道交通信息技術(shù)研究所所長，廣東省“千百十人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)對象、廣東省政府采購評審專家、廣州市科技專家?guī)斐蓡T、教育部科技發(fā)展中心高等教育信息化調(diào)研員、廣東省高職教育創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會委員、首批廣州市教育系統(tǒng)創(chuàng)新學術(shù)團隊成員、廣州市第12屆青年聯(lián)合會委員。

圖書目錄

第一章職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設目標與思路
第一節(jié) 職業(yè)教育數(shù)字教學資源的概念、分類與典型特征
一、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的概念
二、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的分類
三、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的典型特征
第二節(jié) 職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設目標與內(nèi)容
一、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設目標
二、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設內(nèi)容
第三節(jié) 職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設原則、思路與范式
一、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設原則
二、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設思路
三、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設范式
四、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設著力點
第四節(jié) 利用數(shù)字教學資源培養(yǎng)學生就業(yè)能力的方式與途徑
一、學生就業(yè)能力要素分析
二、利用數(shù)字教學資源培養(yǎng)學生就業(yè)能力的方式
三、利用數(shù)字教學資源培養(yǎng)學生就業(yè)能力的對策
參考文獻
第二章職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設現(xiàn)狀與模式
第一節(jié) 職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設的發(fā)展歷程、建設模式與發(fā)展困境
一、職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設的發(fā)展歷程
二、職業(yè)教育數(shù)字教學資源的建設模式
三、職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設的發(fā)展困境
第二節(jié) 職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設的動力、實施方法與策略
一、職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設的發(fā)展動力來源
二、推進職業(yè)教育數(shù)字教學資源共建共享的實施方法
三、推進職業(yè)教育數(shù)字教學資源建設的實施策略
第三節(jié) 職業(yè)教育精品資源共享課程的建設現(xiàn)狀、問題及思路
一、精品資源共享課程的建設現(xiàn)狀
二、精品資源共享課程建設存在的問題
三、推進精品資源共享課程建設的思路
第四節(jié) 職業(yè)教育數(shù)字教學資源整合的理論基礎與實踐
一、職業(yè)教育數(shù)字教學資源整合的理論基礎
二、職業(yè)教育數(shù)字教學資源整合的實踐模式
三、職業(yè)教育數(shù)字教學資源整合的思考
第五節(jié) 三級數(shù)字教學資源體系模型的構(gòu)建與實踐
一、三級數(shù)字教學資源體系模型
二、數(shù)字教學資源體系建設實踐——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例一
三、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字教學資源建設的啟示
第六節(jié) 特色數(shù)字教學資源的開發(fā)與實踐
一、特色數(shù)字教學資源開發(fā)存在的問題
二、特色數(shù)字教學資源開發(fā)的實踐路徑
三、特色數(shù)字教學資源開發(fā)實踐的啟示
參考文獻
第三章職業(yè)教育數(shù)字教學資源的平臺建設與開發(fā)方法
第一節(jié) 基于Multi-agent的數(shù)字教學資源整合平臺研究與設計
一、傳統(tǒng)數(shù)字教學資源整合平臺的不足
二、數(shù)字教學資源整合平臺框架
三、基于Multi-agent的數(shù)字教學資源整合平臺的結(jié)構(gòu)與功能設計
四、Multi-agent系統(tǒng)的通信方式與開發(fā)平臺
第二節(jié) 基于Ontology的異構(gòu)數(shù)字教學資源集成系統(tǒng)研究
一、基于Ontology的異構(gòu)數(shù)據(jù)集成概述
二、系統(tǒng)框架及模塊介紹
三、原型系統(tǒng)實現(xiàn)
四、測試與評價
第三節(jié) 支持低延遲通信與容錯的計算資源共享環(huán)境構(gòu)建
一、LF-CRSE的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
二、低延遲通信與容錯
三、實驗與討論
第四節(jié) 微型移動學習資源的設計研究
一、微型移動學習資源設計影響因素的載體分析
二、微型移動學習資源的模型構(gòu)建
第五節(jié) 基于工作過程導向的資源共享課程設計研究
一、資源共享課程的建設意義
二、資源共享課程設計存在的問題
三、基于工作過程導向的資源共享課程設計思路
四、資源共享課程建設平臺與課程資源開發(fā)方法
第六節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫的設計研究
一、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫的發(fā)展現(xiàn)狀
二、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作手冊的對比分析
三、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫的建設思考
參考文獻
第四章職業(yè)教育數(shù)字教學資源的設計與應用——以微課為例
第一節(jié) 微課的概念、現(xiàn)狀與內(nèi)涵特征
一、微課的相關(guān)概念
二、微課的研究現(xiàn)狀
三、微課的內(nèi)涵分析
第二節(jié) 微課的設計、制作與應用模式
一、微課的設計流程
二、微課的制作方法
三、微課的應用模式
四、提高微課應用效果的建議
第三節(jié) 基于知識元的微視頻深度聚合與實踐應用
一、知識元的設計組織流程
二、基于知識元的微視頻深度聚合模型設計及其原理分析
三、知識元在微課程中的應用案例
第四節(jié) 微信支持下微課學習影響因素分析
一、理論基礎
二、研究設計
三、結(jié)論
附：問卷
參考文獻