中國大學(xué)生二語寫作能力的認(rèn)知診斷評估

第1章 緒論
1.1 寫作能力的診斷性評估
1.2 認(rèn)知診斷評估及其在二語測試領(lǐng)域的應(yīng)用
1.3 研究目的
1.4 研究問題
1.5 研究意義
1.6 小結(jié)
第2章 寫作的認(rèn)知心理過程
2.1 一語寫作的認(rèn)知心理過程
2.1.1 一語寫作的認(rèn)知心理模型
2.1.2 寫作策略
2.1.3 寫作的認(rèn)知加工過程
2.1.4 主要寫作體裁所涉及的認(rèn)知挑戰(zhàn)
2.1.5 寫作能力涉及的知識結(jié)構(gòu)
2.2 二語寫作的認(rèn)知心理過程
2.2.1 二語寫作認(rèn)知加工過程的主要特點(diǎn)
2.2.2 二語寫作文本的主要特點(diǎn)
2.2.3 二語寫作的雙語特征
2.2.4 二語寫作能力與一語寫作能力之間的關(guān)系
2.2.5 二語語言能力
2.3 二語寫作涉及的認(rèn)知屬性
2.4 小結(jié)
第3章 認(rèn)知診斷評估的理論與方法
3.1 認(rèn)知診斷評估概述
3.1.1 認(rèn)知診斷評估誕生的背景
3.1.2 認(rèn)知診斷評估的理論基礎(chǔ)
3.1.3 認(rèn)知診斷評估的意義
3.2 認(rèn)知診斷評估的基本概念
3.3 認(rèn)知診斷評估的基本過程
3.4 認(rèn)知診斷模型的類型及選擇
3.4.1 認(rèn)知診斷模型的類型
3.4.2 語言測試中常用的認(rèn)知診斷模型
3.5 二語能力的認(rèn)知診斷評估
3.5.1 二語聽力和閱讀能力的認(rèn)知診斷評估
3.5.2 二語寫作能力的認(rèn)知診斷評估
3.6 小結(jié)
第4章 研究設(shè)計(jì)
4.1 研究設(shè)計(jì)概述
4.2 第一階段研究
4.2.1 研究問題1
4.2.2 研究問題2
4.2.3 研究問題3
4.2.4 研究問題4
4.3 第二階段研究
4.3.1 數(shù)據(jù)收集
4.3.2 研究問題5
4.3.3 研究問題6
4.4 小結(jié)
第5章 二語寫作認(rèn)知診斷檢查表的開發(fā)
5.1 對各認(rèn)知屬性診斷證據(jù)的文本分析
5.1.1 思辨能力
5.1.2 謀篇能力
5.1.3 二語詞匯的基本應(yīng)用能力
5.1.4 二語語法的基本應(yīng)用能力
5.1.5 駕馭復(fù)雜二語詞匯和句法的能力
5.2 認(rèn)知診斷檢查表評分項(xiàng)的進(jìn)一步修正和完善
5.2.1 人工評分項(xiàng)描述語的修正和細(xì)化
5.2.2 自動文本分析指標(biāo)截?cái)嘀档脑O(shè)定
5.3 小結(jié)
第6章 認(rèn)知診斷檢查表的效度驗(yàn)證
6.1 多層面Rasch模型分析結(jié)果
6.1.1 數(shù)據(jù)模型擬合度檢驗(yàn)
6.1.2 考生層面
6.1.3 寫作題目層面
6.1.4 評分項(xiàng)層面
6.1.5 評分員層面
6.1.6 偏差研究
6.2 認(rèn)知診斷檢查表評分與CET-4整體評分量表評分的相關(guān)
6.3 教師對認(rèn)知診斷檢查表的評價(jià)
6.4 小結(jié)
第7章 認(rèn)知診斷分析結(jié)果的有效性檢驗(yàn)
7.1 Q矩陣的設(shè)定和檢驗(yàn)
7.1.1 Q矩陣的設(shè)定
7.1.2 認(rèn)知診斷模型的選擇
7.1.3 Q矩陣的驗(yàn)證
7.2 模型擬合度檢驗(yàn)
7.3 認(rèn)知診斷分析結(jié)果的有效性檢驗(yàn)
7.3.1 認(rèn)知診斷分析能否對屬性掌握做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)
7.3.2 屬性掌握者和未掌握者是否在各評分項(xiàng)上都表現(xiàn)出明顯的差異
7.3.3 認(rèn)知診斷分析會在何種程度上受到測試方法的影響
7.3.4 不同寫作水平的被試在屬性掌握概率上是否有明顯的差異
7.3.5 基于認(rèn)知診斷評估的屬性掌握模式與傳統(tǒng)評分方法得分間存在怎樣的關(guān)系
7.4 教師對認(rèn)知診斷檢查表的診斷力以及認(rèn)知診斷評估對寫作教學(xué)影響的看法
7.4.1 教師對認(rèn)知診斷檢查表診斷力的看法
7.4.2 教師對認(rèn)知診斷評估對教學(xué)所能產(chǎn)生的影響的看法
7.5 小結(jié)
第8章 結(jié)語
8.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
8.1.1 研究階段(一)
8.1.2 研究階段(二)
8.2 研究的理論啟示和實(shí)踐意義
8.3 研究的局限和未來研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 關(guān)于教學(xué)及測試中常用寫作任務(wù)的問卷調(diào)查
附錄二 二語認(rèn)知診斷寫作任務(wù)
附錄三 關(guān)于寫作過程的問卷調(diào)查
附錄四 二語寫作認(rèn)知診斷檢查表使用說明(試評用)
附錄五 二語寫作認(rèn)知診斷檢查表使用調(diào)查問卷(試評用)
附錄六 二語寫作認(rèn)知診斷檢查表使用說明(正式評分用)
附錄七 教師訪談問題(正式評分用)
附錄八 1075份作文5項(xiàng)自動文本分析指標(biāo)的正態(tài)檢驗(yàn)和截?cái)嘀翟O(shè)定
附錄九 5名教師對項(xiàng)目一屬性所做判斷的匯總
附錄十 1032號學(xué)生的二語寫作認(rèn)知診斷結(jié)果報(bào)告
術(shù)語索引