商務寫作與溝通

　　《商務寫作與溝通/新世紀普通高等學?；A類課程規(guī)劃教材》以教育部《關于加強高職高專教育教材建設的若干意見》為指導，以“必需、夠用”作為理論和技能訓練內(nèi)容的編寫標尺?？偟膩碚f，《商務寫作與溝通/新世紀普通高等學?；A類課程規(guī)劃教材》具有以下特色：1．以職場工作為導向，構(gòu)建課程教學內(nèi)容。以培養(yǎng)職場崗位能力為目標，依據(jù)職業(yè)工作需要，設計了管理溝通、商務溝通、基礎口才、演講口才、社交口才、推銷口才、求職口才、公務文書、事務文書、經(jīng)濟文書、媒體文書等十一個學習情境。2．依據(jù)典型工作任務，創(chuàng)設項目化教學模塊。打破傳統(tǒng)的學科體系，創(chuàng)設具體的職業(yè)工作情境，以完成工作項目、工作任務為導引組織教學內(nèi)容，讓學生在完成工作任務的過程中培養(yǎng)和提高溝通能力。3．以行動導向理論為指導，科學編制教材體例。按照“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”這一完整的“行動”過程序列安排教學進程。每個學習情境均按接受任務—明確目標—分解任務—工作準備—實施工作—修改完善的流程來安排教學環(huán)節(jié)，既符合職業(yè)工作過程特點，也利于教師實施項目教學、任務驅(qū)動教學改革。4．根據(jù)課程性質(zhì)與特點，設計寫作格式模板。商務寫作具有較強的程式性，寫作格式相對固定，因此編者設計了各種商務的寫作模板，給學生直觀的模仿規(guī)范，有利于學生盡快地掌握格式寫法，提高教學效果。5．依托“SPADE”診改模型，培養(yǎng)智慧商科新人才。踐行“五力支撐，五級進階”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生“知識學到、技能練到、素質(zhì)達到、情商悟到、膽商獨到”的教育教學效果。

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