基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的教學(xué)改進(jìn)研究

讓教育科研成為教師專業(yè)發(fā)展的引擎（代序）
第一部分 學(xué)習(xí)目標(biāo)
試論閱讀與辯論中批判性思維的養(yǎng)成
提高高中生英語閱讀理解能力的策略和探究
數(shù)學(xué)課堂提升邏輯推理能力的實(shí)踐探索
以讀促寫，在概要寫作中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
提高“資普生”在體育課中參與性的教學(xué)策略
加強(qiáng)勞技學(xué)科核心素養(yǎng)的技術(shù)規(guī)范
培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索
高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的策略探索
提升高中生現(xiàn)代文閱讀能力的策略研究
淺談核心素養(yǎng)中語言與思維要素在高考閱讀中的運(yùn)用
高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之初探
學(xué)會閱讀，提升數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)
基于培養(yǎng)高中生思辨能力的語文閱讀教學(xué)策略研究
體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的思考
第二部分 學(xué)習(xí)活動
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語詞匯“任務(wù)”設(shè)計(jì)例談
巧妙設(shè)計(jì)英語課堂活動，培育學(xué)生核心素養(yǎng)
高中語文師生對話教學(xué)的實(shí)踐與研究
基于語文核心素養(yǎng)培育的高中課堂問題設(shè)計(jì)探究
在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)
以培育地圖技能為核心的高中地理課堂教學(xué)策略優(yōu)化研究
以小實(shí)驗(yàn)、小制作促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成研究
以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生物閱讀與寫作研究
高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的路徑探究
以學(xué)生為本，提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)策略研究
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分層教學(xué)法初探
優(yōu)化地理課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
在實(shí)踐活動中培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
案例教學(xué)法在心理健康教育中的應(yīng)用
高中英語寫作課堂活動設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
基于物理核心素養(yǎng)培育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究與實(shí)踐
精設(shè)“問題鏈”優(yōu)化課堂教學(xué)
高中思想政治課師生互動探究
第三部分 學(xué)習(xí)支持
初探校園心理隋景劇在心理健康教育中的作用
關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有效性的探索
利用情境體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的研究
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)研究
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的高一學(xué)生互助學(xué)習(xí)研究
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究
培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略研究
情景浸入式英語教學(xué)的實(shí)踐和探索
在體驗(yàn)式情境中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的信息科技創(chuàng)智課堂
淺談優(yōu)化評價方式，培養(yǎng)語文思維能力
第四部分 表現(xiàn)樣例
基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例“洋流”
在歷史課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索
以“化學(xué)能與電能”為例，談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐
以“化學(xué)平衡移動”為例，探索學(xué)生核心素養(yǎng)培育的化學(xué)教學(xué)策略
以“正弦定理的證明”為例，研究基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
于《長亭》感受離別，由“主題”提升素養(yǎng)
以“復(fù)數(shù)概念”教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)為例，談基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問題驅(qū)動教學(xué)
以讀后活動設(shè)計(jì)為例，談基于學(xué)生思維品質(zhì)培育的英語閱讀教學(xué)案例分析
探索高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之直觀想象培育的教學(xué)策略
以“全國人大的地位與職權(quán)”為例，探究基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的政治課堂教學(xué)模式
以無機(jī)化合物為例，探究生命科學(xué)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)策略
以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”為例，探究基于化學(xué)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)策略
以“開辟新航路”教學(xué)為例，談高中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
以《計(jì)算機(jī)硬件升級》實(shí)驗(yàn)報告為例，探究基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育的單元活動設(shè)計(jì)
基于高中英語核心素養(yǎng)培育的課堂實(shí)例探索
以“基本不等式”為例，談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)策略
以“函數(shù)值域應(yīng)用”為例，談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的案例研究