傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)踐與反思：第二屆傳統(tǒng)文化進(jìn)校園研討會(huì)論文集

第一編 小學(xué)傳統(tǒng)文化實(shí)踐理論與教學(xué)案例
重構(gòu)小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施路徑——從揚(yáng)州市小學(xué)傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)展情況談起
親之，近之，思辨，篤行
讓文化自信在兒童心底深深扎根——試論小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)國(guó)學(xué)教育發(fā)展研究
讓傳統(tǒng)照進(jìn)未來(lái)用文化浸潤(rùn)生活
誦讀經(jīng)典浸潤(rùn)童心——小學(xué)一年級(jí)學(xué)生誦讀實(shí)踐與探索
入情入境習(xí)詩(shī)文——小學(xué)階段古詩(shī)文教學(xué)模式初探
論小學(xué)語(yǔ)文課本古詩(shī)選錄的經(jīng)典化進(jìn)程
從“文章學(xué)”到“文學(xué)”——論“新學(xué)制時(shí)期”小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的視角轉(zhuǎn)變
以端午節(jié)為例談傳統(tǒng)節(jié)日作為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
用文字觸碰傳統(tǒng)，借畫(huà)筆描繪創(chuàng)想——《有趣的漢字》課程實(shí)踐
第二編 中學(xué)傳統(tǒng)文化實(shí)踐理論與教學(xué)案例
傳統(tǒng)文化進(jìn)校園策略與路徑的實(shí)踐研究——華南師范大學(xué)附屬中學(xué)“中華傳統(tǒng)文化”課程建設(shè)與實(shí)施
以文化人，精神滋養(yǎng)，成就八一品質(zhì)學(xué)生——挖掘?qū)嵺`課程中的傳統(tǒng)文化教育價(jià)值
讓“道德學(xué)堂”承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤每位學(xué)生
“范文”與“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的關(guān)系——以香港高中教育為例
我們的“詩(shī)會(huì)”——在體驗(yàn)式活動(dòng)中與古詩(shī)詞之美重逢
從聲韻入手鑒賞古代詩(shī)歌——古代詩(shī)歌教學(xué)策略例談
初中古詩(shī)詞教學(xué)與學(xué)生詩(shī)詞吟唱社團(tuán)活動(dòng)的探索與反思
吟唱對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
就這樣走進(jìn)《鏡花緣》
女?huà)z母題專(zhuān)題教學(xué)：從《淮南子》《紅樓夢(mèng)》到魯迅《補(bǔ)天》
從字源到字義到文化——初中國(guó)學(xué)課教學(xué)策略例談
學(xué)以致其道——原典閱讀課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
淺談滲透批判性思維的傳統(tǒng)文化教學(xué)途徑——以解讀儒家“仁者之忠”的教學(xué)活動(dòng)為例
中學(xué)語(yǔ)文課文中的歲時(shí)節(jié)令
一脈相通兩相為用——臺(tái)灣中學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)實(shí)踐省思
身臨孔廟悟儒家仁德，步入太學(xué)訪(fǎng)為學(xué)之路——一次傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的人文實(shí)踐課程
第三編 傳統(tǒng)文化教育反思與創(chuàng)新
傳承與擔(dān)當(dāng)：基于教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的認(rèn)識(shí)和思考
傳統(tǒng)文化教育亟待體系建設(shè)
以態(tài)度的改變促進(jìn)傳統(tǒng)文化在校園的傳播
對(duì)當(dāng)前中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的幾點(diǎn)反思
中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
舊傳風(fēng)調(diào)與時(shí)違——關(guān)于傳統(tǒng)吟誦進(jìn)校園的幾點(diǎn)思考
校園創(chuàng)意周邊與傳統(tǒng)文化再生產(chǎn)的路徑探索——以北京師范大學(xué)文學(xué)院南山工作室為例