思辨性英語閱讀教學提問模式研究與應用

定　價：￥56.00

作　者：	傅萍，彭金定
出版社：	中南大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787548736134	出版時間：	2019-06-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　《思辨性英語閱讀教學提問模式研究與應用》作者從主體間性哲學視角借鑒文本間性理論（即互文論）、對話理論、批判性語篇分析理論、互動論為研究閱讀文本的提問提供理論依據(jù)，打破了傳統(tǒng)的二元對立提問模式，提出了教師—學生—文本多主體在共存、互動、互容的基礎(chǔ)上構(gòu)建主體間性提問觀，回歸閱讀的本真。從源頭上鏟除滋生“思辨缺席癥”和“智力不足”的土壤。在實踐層面，《思辨性英語閱讀教學提問模式研究與應用》力求從表層認知和深層認知通過“他問我答”“我問他答”和“自問自答”式提問構(gòu)建多維主體間性提問策略模式，使批判性閱讀過程可操作化。同時，《思辨性英語閱讀教學提問模式研究與應用》對我國21世紀高校大學生英語閱讀教學的深度改革、對21世紀英語閱讀教材的編寫和修訂均具有普遍的指導意義和現(xiàn)實意義，對中小學英語閱讀教學也有重要參考價值。

作者簡介

暫缺《思辨性英語閱讀教學提問模式研究與應用》作者簡介

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 為何研究思辨性閱讀教學提問
第二節(jié) 概念釋解與論題界定
第三節(jié) 本項研究概覽
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章思辨性閱讀教學與提問
第一節(jié) 思辨性閱讀研究的緣起與發(fā)展
第二節(jié) 思辨性閱讀教學提問的內(nèi)涵與特征
第三節(jié) 思辨性閱讀教學提問研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章多維思辨性閱讀提問的理論視角
第一節(jié) 圖式理論視角
第二節(jié) 建構(gòu)論視角
第三節(jié) 主體間性對話理論視角
第四節(jié) 外語語境下的思辨性閱讀能力培養(yǎng)理論框架
第五節(jié) 本章小結(jié)
第四章思辨性閱讀多維提問模式研究
第一節(jié) 閱讀教學提問類型與評判標準
第二節(jié) 閱讀提問設(shè)計的五種模式
第三節(jié) 思辨性閱讀多維提問策略模式理論框架
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章思辨性閱讀多維提問模式應用研究
第一節(jié) MQMCH應用于六年制英語專業(yè)閱讀教學研究
第二節(jié) MQMCH應用于四年制英語專業(yè)閱讀教學研究
第三節(jié) MQMCH應用于研究生課程教學研究
第四節(jié) 本章小結(jié)
第六章結(jié)語
第一節(jié) 本研究的三大發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 本研究的主要創(chuàng)新
第三節(jié) 本研究存在的局限性
附錄
參考文獻