高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

第一章 時代背景和國內(nèi)外研究
第一節(jié) 時代背景
一、研究背景
二、研究意義
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的基本概念
第二節(jié) 國內(nèi)外研究
一、國外研究現(xiàn)狀
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
第二章 高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的含義與內(nèi)容
一、職業(yè)化來源解析
二、職業(yè)化主要概念及含義
三、職業(yè)化的主要內(nèi)容
第二節(jié) 高職學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
一、高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的主要特點
二、高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與原因分析
第三節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)途徑和方法
一、校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)職業(yè)化水平
二、教育教學(xué)與技術(shù)共同體相融合，培養(yǎng)會做事的職業(yè)人
三、提高教師職業(yè)活動專業(yè)化能力，強化學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成
四、樹立終身教育理念，促進(jìn)學(xué)生成為合格職業(yè)人
五、融企業(yè)文化于校園文化之中，塑造高職院校職業(yè)化培養(yǎng)特色
六、面向職業(yè)生涯發(fā)展，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
第四節(jié) 將思政教育貫穿高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)
一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育概述
二、高職院校學(xué)生存在的問題及職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析
三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的關(guān)系
四、加強職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)與思政工作的融合
第三章 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論
第一節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與理論依據(jù)
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性
第二節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建構(gòu)
一、建構(gòu)主義與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不期而遇
二、建構(gòu)主義與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對話機制
三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“建構(gòu)式”模式
第三節(jié) 新形式下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、高職院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
二、構(gòu)建高職院校相對完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色體系
三、開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動
四、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)的師資隊伍
第四章 高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
第一節(jié) 高職院校學(xué)生基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論
一、創(chuàng)新教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辨析與協(xié)調(diào)
二、高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與普通高等院校教育的辯證關(guān)系
第二節(jié) 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及分析
一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
二、我國高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的原因分析
第三節(jié) 加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議
一、理論層次的研究與探索
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索
三、通過校園文化活動的開展促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展，培育創(chuàng)業(yè)主體
四、以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為契機，推動校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展
五、以人為本：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
第五章 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設(shè)
第一節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建基礎(chǔ)
一、教育實踐體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
二、教育實踐體系構(gòu)建的目標(biāo)導(dǎo)向
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的認(rèn)知
第二節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系存在的問題
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建的困境
二、高職教育實踐體系困境原因
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建策略
第三節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的建設(shè)
一、教育實踐體系構(gòu)建的主體內(nèi)容
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設(shè)的措施
第六章 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
第一節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的歷史必然性
一、有利于推動社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步，緩解就業(yè)壓力
二、有利于實現(xiàn)高職院校教育培養(yǎng)機制的深化改革
三、有利于促進(jìn)高職學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具備了比較成熟的社會歷史條件
第二節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題分析
一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查
二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題的成因探究
第三節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本對策
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新型的教育理念
二、立足高職院校有效推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
三、營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境
第七章 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能訓(xùn)練策略
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能的內(nèi)涵
一、詞源學(xué)角度下的實踐技能
二、中外職業(yè)教育對“實踐技能”的界定
三、實踐技能概念解讀
第二節(jié) 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查及問題
一、現(xiàn)狀調(diào)查
二、問題解析
第三節(jié) 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能訓(xùn)練的基本策略
一、實踐技能訓(xùn)練目標(biāo)體系的建立
二、實踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容及方法
三、實踐技能訓(xùn)練的模式
第八章 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化師資隊伍建設(shè)
第一節(jié) 多元化需求下的高職“雙師型”師資隊伍建設(shè)
一、高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)下全面落實教師成長理念
三、高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的策略
第二節(jié) 加強高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)
一、高職院校要明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任
二、高職院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成長環(huán)境
三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的成長路徑
第九章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建
第一節(jié) 高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的發(fā)展現(xiàn)狀
一、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制情況
二、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題
三、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的改進(jìn)措施
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運行機制
一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要范圍
二、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運行機制
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障機制建設(shè)
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系
一、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理理論的內(nèi)涵與發(fā)展
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實施
參考文獻(xiàn)