北京市少年科學(xué)院小院士課題研究：北京第二實驗小學(xué)項目分冊

　　科技創(chuàng)新強勁的“內(nèi)驅(qū)力”，源自對科學(xué)精神的堅守與追求。它們是：批判和懷疑的精神、實踐和探索的精神、創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神、平權(quán)和團隊的精神、社會和人文的精神。特別是求真務(wù)實的批判精神，是許多科學(xué)家的共同認知和共同特點。當(dāng)前，孩子們經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新活動，會有一些孩子的成果得到一定層面上的認可。但孩子們一定要理解，成績絕非組織者的目標(biāo)和科學(xué)教育的本質(zhì)，目的不純的“榮譽誘因”不是培養(yǎng)創(chuàng)新人才成長的“良藥”，可能成為桎梏人才的“枷鎖”。愛因斯坦用一生的行動實踐了自己的諾言：“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。人們努力追求的庸俗的目標(biāo)——財產(chǎn)、虛榮的生活，我總覺得都是可鄙的！”孩子們通過創(chuàng)新活動，去理解、向往科學(xué)世界的純凈，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、實用。創(chuàng)新人才不但是一個勇攀世界科技高峰的“盜火者”，還是滌蕩社會浮躁風(fēng)氣的“清潔工”。這也正是“小院士”活動的理念：學(xué)習(xí)真科學(xué)、真的學(xué)科學(xué)。

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