資優(yōu)教養(yǎng)：釋放孩子的天賦

定　價(jià)：￥39.80

作　者：	王意中著
出版社：	漓江出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787540785482	出版時(shí)間：	2019-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	232	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　面對(duì)天資過人的孩子，家長和老師往往會(huì)有誤區(qū)：頭腦好、能力強(qiáng)，所以什么都考不倒，什么都能很快學(xué)會(huì)?？墒沁@樣想的我們，往往忽略了，孩子身上這份與眾不同可能引發(fā)獨(dú)有的壓力和苦惱：他們有令人激賞的先天優(yōu)勢(shì)，但或許也伴隨著急需協(xié)助的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)；他們感受敏銳、追求完美、承受著高度期待，但也容易感到挫折、憂郁；他們反應(yīng)靈活，對(duì)事物有著深而廣的思考，但有時(shí)反而顯得特立獨(dú)行，難交朋友；他們專注力強(qiáng)，有著追根究底的好奇心，但經(jīng)常深陷時(shí)間分配不均的陷阱。臺(tái)灣著名心理學(xué)家、親子關(guān)系專家、心理咨詢師王意中老師，透過對(duì)大量資優(yōu)孩子的成長經(jīng)歷的解讀，為讀者分析資優(yōu)孩子成長的心理歷程，解答資優(yōu)孩子成長的困惑和難點(diǎn)，包括求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際七大方面。針對(duì)情緒與抗壓處理、人際與自我調(diào)適、時(shí)間管理及溝通學(xué)習(xí)，幫我們深入傾聽孩子的孤獨(dú)心事，接納孩子真實(shí)的本質(zhì)，讓他們無憂無慮地?fù)]灑天賦！

作者簡(jiǎn)介

　　王意中王意中心理治療所所長、心理師、臺(tái)灣地區(qū)教育主管機(jī)關(guān)指定講師、《親子天下》雜志專欄作家。目前為止演講場(chǎng)次已超過2000場(chǎng)，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。著有：《如何讓孩子人際力超群：孩子想知道的180個(gè)交友秘訣》《正面管教——從情緒管理開始，教出講道理的好孩子》《為什么孩子要說謊？——心理師親授的210個(gè)誠實(shí)力指南》《不吼不叫，激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)力》《你的孩子被手機(jī)和iPad綁架了嗎？》《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》等。

圖書目錄

推薦序　理解資優(yōu)生的心路歷程　　
寫在前面　從資優(yōu)的七大特質(zhì)談起
──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際　/5

第一章恭喜，讓你頭疼的“問題寶寶”可能是資優(yōu)生──專注孩子的本質(zhì)，讀懂孩子的內(nèi)心

是資優(yōu)？還是多動(dòng)癥？
是資優(yōu)？還是阿斯伯格綜合征？
藝術(shù)天賦與創(chuàng)意也是一種資優(yōu)嗎？
明明是資優(yōu)生，怎么考得那么差？
補(bǔ)習(xí)，能讓孩子變成資優(yōu)生嗎？
讀懂資優(yōu)孩子內(nèi)心的“老靈魂”

第二章：驅(qū)散不合理的壓力源——天資出眾的孩子更需要耐挫力和高情商

資優(yōu)生不是應(yīng)該什么都會(huì)嗎？──讓天賦自由，從破除誤解開始　
資優(yōu)生都那么完美主義嗎？──用“漸變”獲取緩沖的機(jī)會(huì)
資優(yōu)生都那么在意輸贏嗎？
資優(yōu)生都那么敏感嗎？
一遇到挫折，資優(yōu)生就容易抓狂？
資優(yōu)生陷入了憂郁黑洞，怎么辦？
如何避免資優(yōu)生自我傷害？
如何幫助資優(yōu)生做好壓力調(diào)適？

第三章：建立平衡的關(guān)系網(wǎng)——天資出眾的孩子更需要健康的自我認(rèn)知和人際關(guān)系
資優(yōu)生很難交到知心好友？
資優(yōu)，反而讓孩子自卑？
資優(yōu)生的幽默，別人很難懂？
同學(xué)利用資優(yōu)生代做功課？
資優(yōu)生都這樣問個(gè)沒完嗎？
遇到對(duì)資優(yōu)生帶有偏見的嘲諷，怎么辦？
老師被資優(yōu)生“踢館”，怎么辦？

第四章：成長型養(yǎng)育——為天資出眾的孩子掃除“路障”
資優(yōu)生因成績(jī)落后而深受打擊，怎么辦？
資優(yōu)生否定自己，怎么辦？
資優(yōu)生的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，怎么辦？
孩子不想再上資優(yōu)班了，怎么辦？
家有資優(yōu)生，該不該讓他跳級(jí)？
家有資優(yōu)生，如何協(xié)調(diào)手足溝通？
家有資優(yōu)生，如何做好親師溝通？