工程管理專業(yè)BIM教育研究：理論框架與實踐

第1章緒論
1.1工程管理專業(yè)BIM教育研究背景
1.1.1新業(yè)態(tài)背景下工程管理教育面臨新挑戰(zhàn)
1.1.2“新工科”建設(shè)對工程管理人才培養(yǎng)提出新要
1.2工程管理專業(yè)BIM教育研究現(xiàn)狀
1.3本書的研究問題及思路
1.3.1研究問題及目標
1.3.2研究思路及意義
1.4本書章節(jié)結(jié)構(gòu)
第2章工程管理專業(yè)BIM教育研究理論基礎(chǔ)
2.1“新工科”理論分析
2.1.1“新工科”理論內(nèi)涵 ．
2.1.2“新工科”建設(shè)思路．
2.1.3“新工科”視域下的專業(yè)建設(shè)一
2.2“知識一技能一能力”人才素質(zhì)模型分
2.2.1“知識一技能能力”人才素質(zhì)模型的界定
2.2.2工程管理專業(yè)知識、技能、能力關(guān)系分析
第3章工程管理專業(yè)BIM人才素質(zhì)分析
3.1工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)要求及現(xiàn)狀
3.1.1工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)要求
3.1.2工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.2工程管理專業(yè)BIM人才技能結(jié)構(gòu)分析
3.2.1工程管理人才通用技能結(jié)構(gòu)
3.2.2工程管理人才BIM技能結(jié)構(gòu)
3.2.3基于BIM的工程管理人才實踐技能集
3.3I程管理專業(yè)BIM人才能力分析
3.3.1工程管理專業(yè)人才核心能力分析
3.3.2工程管理專業(yè)BIM人才能力結(jié)構(gòu)
第4章工程管理專業(yè)BIM課程融合框架
4.1工程管理專業(yè)BIM課程融合分析
4.1.1 BIM與《高等學校工程管理本科指導性專業(yè)規(guī)范》
4.1.2工程管理專業(yè)BIM知識點分析
4.1.3工程管理專業(yè)BIM知識樹
4.2工程管理專業(yè)BIM課程建設(shè) 4.2.1 BIM課程建設(shè)的先決條件
4.2.2 BIM課程搭建
4.2.3 BIM課程建設(shè)的目標
4.2.4 BIM課程建設(shè)的內(nèi)容…
4.2.5 BIM課程設(shè)計方案
4.2.6 BIM教育實踐教學平臺構(gòu)建．
4.3工程管理專業(yè)BIM課程教學模式
4.3.1 BIM教學模式現(xiàn)狀
4.3.2混合式教學模式及框架
第5章工程管理專業(yè)BIM融合建設(shè)方案
5.1 BI。M融合建設(shè)方案
5.1.1 BIM技術(shù)在建筑全生命期應(yīng)用場景
5.1.2 BIM實訓體系BLM融合建設(shè)思路
5.1.3 BIM實訓體系BLM融合建設(shè)內(nèi)容
5.2 BIM造價方向建設(shè)方案
5.2.1 BIM造價方向發(fā)展需求分析
5.2.2 BIM造價方向?qū)嵱柦ㄔO(shè)目的
5.2.3 BIM造價方向?qū)嵱柦ㄔO(shè)思路
5.2.4 BIM造價方向?qū)嵱柦ㄔO(shè)方案
5.3 BIM施工方向建設(shè)方案
5.3.1 BIM施_T方向發(fā)展需求分析
5.3.2 BIM施工方向?qū)嵱柦ㄔO(shè)目的
5.3.3 BIM施工方向?qū)嵱柦ㄔO(shè)思路
第6章 工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新實踐教學改革案例
6.1.1I程管理BIM畢業(yè)設(shè)計教改設(shè)計
6.1.2工程管理BIM畢業(yè)設(shè)計教改實踐
6.2基于團隊學習的工程管理BIM畢業(yè)設(shè)計教學改革與實踐
6.2.1基于團隊學習的工程管理人才培養(yǎng)
6.2.2基于團隊學習的BIMT程能力培養(yǎng)邏輯
6.2.3基于團隊學習的工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設(shè)計教改實踐
6.2.4案例總結(jié)與建議
6.3基于結(jié)果導向的工程管理BIM工程能力培養(yǎng)教學改革與實踐
6.3.1結(jié)果導向的工程管理人才培養(yǎng)
6.3.2結(jié)果導向的BIM工程能力培養(yǎng)邏輯
6.3.3結(jié)果導向的工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設(shè)計教改實踐
6.3.4案例總結(jié)與建議
參考文獻