大學圖書館閱讀推廣（第二輯）

第一講 大學圖書館閱讀推廣的基礎理論 第一節(jié) 大學圖書館閱讀推廣的概念和基本內(nèi)容 第二節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動溯源 第三節(jié) 大學圖書館閱讀推廣理論溯源 第四節(jié) 大學圖書館閱讀推廣的意義 第五節(jié) 大學圖書館閱讀推廣：館員與讀者間的文獻互動 第二講 大學圖書館閱讀推廣的基本準備 第一節(jié) 高校圖書館是閱讀推廣的主體 第二節(jié) 以大學生為主體的讀者是閱讀推廣的客體 第三節(jié) 閱讀推廣的基本保障 第三講 大學圖書館閱讀推廣活動的策劃 第一節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動的受眾及目標 第二節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動的主要形式 第三節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動的策劃原則 第四節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動的策劃模式 第五節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動的策劃思路 第六節(jié) 大學圖書館閱讀推廣活動的策劃流程 第七節(jié) 大學圖書館閱讀推廣成功案例 第八節(jié) 閱讀推廣活動策劃的關鍵點 第四講 大學校園讀書會的培育 第一節(jié) 我國高校讀書會的現(xiàn)狀 第二節(jié) 大學校園中開展讀書會的意義 第三節(jié) 清華大學校園中的“團體讀書”熱 第四節(jié) 大學校園中讀書會持續(xù)發(fā)展的策略 第五講 高校閱讀推廣活動評價 第一節(jié) 高校閱讀推廣活動評價的目的 第二節(jié) 高校閱讀推廣活動評價指標 第三節(jié) 調(diào)查問卷的內(nèi)容設計 第四節(jié) 基于讀者問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動的評價 第五節(jié) 基于圖書館問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動的評價 第六節(jié) 對兩次問卷調(diào)查的綜合分析 第七節(jié) 基于問卷調(diào)查的閱讀推廣活動的建議與思考 第八節(jié) 基于圖書館調(diào)查的閱讀推廣活動的建議與思考 第九節(jié) 調(diào)查和座談的結論 第十節(jié) 閱讀推廣活動評價總體框架的構建 第六講 北大讀書講座：匯聚名家大師，分享閱讀人生 第一節(jié) 鮮明的講座定位 第二節(jié) 持續(xù)的品牌化運作 第三節(jié) 運行情況統(tǒng)計與經(jīng)驗總結 第四節(jié) 未來工作展望 第七講 基于卡通形象的高校圖書館閱讀推廣——以武漢大學圖書館卡通形象“小布”為例 第一節(jié) 卡通形象在宣傳推廣中的作用 第二節(jié) “小布”的設計理念， 第三節(jié) “小布”的推廣方式 第四節(jié) “小布”主題在線游戲 第五節(jié) “小布”的推廣效果 第六節(jié) 圖書館卡通形象設計 第八講 以書評促閱讀——重慶大學圖書館閱讀推廣實踐 第一節(jié) 書評系統(tǒng)實施背景 第二節(jié) “以書評促閱讀”的理念 第三節(jié) “書評中心”的實現(xiàn) 第四節(jié) “書評中心”運行效果與影響 第五節(jié) 啟示與展望 第九講 尊經(jīng)重典校風薪傳崇 閱尚讀書香永繼——西南交通大學經(jīng)典“悅”讀推廣實踐 第一節(jié) 背景介紹 第二節(jié) 過程回顧 第三節(jié) 經(jīng)驗分享 第四節(jié) 結語 第十講 以經(jīng)典閱讀為中心的高校閱讀推廣活動——以華中師范大學“文華閱讀季”為例 第一節(jié) 活動開展前的準備工作 第二節(jié) 以經(jīng)典閱讀為中心的活動內(nèi)容 第三節(jié) 經(jīng)典閱讀活動的延伸 第四節(jié) 結語 第十一講 書與劇的碰撞 你與我的思揚——天津財經(jīng)大學圖書館閱讀推廣案例 第一節(jié) 思揚話劇比賽的創(chuàng)立緣由 第二節(jié) 主題的選擇與詮釋 第三節(jié) 社團的篩選及活動的實施 第四節(jié) 決賽的實施 第五節(jié) 網(wǎng)絡及校園推廣設計 第六節(jié) 學校思揚話劇比賽宣傳推廣活動的設計 第七節(jié) 活動帶給我們的啟示和思考 第十二講 閱讀推廣：從形式走向內(nèi)涵建設——湖南大學“一校一書”閱讀推廣案例 第一節(jié) 活動緣起 第二節(jié) 活動總體方案設計 第三節(jié) “瀟湘讀書人——尋找湖大讀書種子”活動 第四節(jié) “經(jīng)典閱讀”課程建設 第五節(jié) 活動的效果評估與啟示 第十三講 “閱讀推廣人”活動的創(chuàng)意與實踐——沈陽師范大學圖書館閱讀推廣案例 第一節(jié) “閱讀推廣人”活動及其現(xiàn)狀 第二節(jié) “閱讀推廣人”活動策劃與實施 第三節(jié) “閱讀推廣人”活動的績效評價 第四節(jié) 關于“閱讀推廣人”活動的啟示 后記