教苑新篇章：10第十屆快樂語文杯教師論文大賽選粹

當(dāng)前作文教學(xué)中存在問題的剖析與對策
重視“讀”，為發(fā)展語言能力點(diǎn)亮一盞燈
“鍛煉”，怎樣得法——中年級(jí)快樂作文教學(xué)探究
淺談學(xué)生語感的培養(yǎng)
善待“流水賬”——小學(xué)生“流水賬式”作文現(xiàn)象探究
有效引導(dǎo)，快樂起步——參與“泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題研討”的心得體會(huì)
藏在文字里的秘密
點(diǎn)亮孩子們的詩意童年
積累：寫好作文的關(guān)鍵
讓“文本教學(xué)”與“小練筆”聯(lián)姻
實(shí)施“六個(gè)開放”，促進(jìn)自由表達(dá)
在寫后對話中悟?qū)懽髦?br />從“畫圖”開始，為寫作尋找源頭活水
單元主題作文的指導(dǎo)策略
積累與實(shí)踐，讓習(xí)作大道無形
留心觀察用心體驗(yàn) 自由表達(dá)——小學(xué)活動(dòng)作文教學(xué)之我見
巧選話題切入點(diǎn)，說寫遷移精練筆
淺談適時(shí)遷移在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用
生活處處皆文章
我寫我心，輕啟快樂習(xí)作之秘鑰——小學(xué)生作文教學(xué)之我見
映日荷花別樣紅——以蘇教版語文六年級(jí)上冊教材為例談
淺談?wù)n堂評價(jià)語言的有效性
有效備課，為語文課堂教學(xué)實(shí)效性保駕護(hù)航——淺談小學(xué)語文教師備課“三要”
單元讀寫整合凸顯語用表達(dá)
采得百花成蜜后
關(guān)于小學(xué)生樂寫作文之初探
淺談?wù)闹菸幕Y源與小學(xué)語文作文教學(xué)的融合
激發(fā)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂寫
閱讀教學(xué)與寫作“如影相隨”
論小學(xué)語文語感的培養(yǎng)與詞匯積累的實(shí)踐探索
讓農(nóng)村習(xí)作教學(xué)“活”起來
讓小學(xué)語文課堂“活”起來的幾點(diǎn)思考與嘗試
認(rèn)認(rèn)真真學(xué)知識(shí)，開開心心寫文章——淺談開心作文課的開展模式
感受生活，抒寫真情——淺議如何破解農(nóng)村孩子的習(xí)作難題
一切從“心”開始——淺談生活作文教學(xué)
以小練筆促習(xí)作能力的提高
因?yàn)橛心愣省獪\談“小組合作習(xí)作”的作文教學(xué)模式
建構(gòu)習(xí)作模式，提高教學(xué)實(shí)效
培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人——談作文教學(xué)要求真
淺談小學(xué)生作文自改能力的培養(yǎng)
讓繪本為低年級(jí)寫話錦上添“花”
讓學(xué)生樂于習(xí)作
萬般習(xí)作總關(guān)情
習(xí)作就從校園生活寫起
小學(xué)作文教學(xué)的困惑及其措施分析
小議構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略
靈感在鍵上激蕩，文采在筆下飛揚(yáng)