初中歷史課堂教學問題診斷與教學技能應(yīng)用

[話題一] 解讀和使用教材
1．1 如何解讀教材
1．2 如何正確使用教材
1．3 如何選擇恰當?shù)恼n程資源
[話題二] 課堂教學設(shè)計
2．1 如何設(shè)定教學目標
2．2 如何進行正確的學情分析
2．3 如何設(shè)計歷史教學活動
2．4 如何處理預設(shè)與生成
[話題三] 課堂教學情境創(chuàng)設(shè)
3．1 如何營造和諧的課堂交際氛圍
3．2 如何創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境
3．3 如何構(gòu)建生活化的課堂情境
[話題四] 課堂教學的組織
4．1 如何設(shè)計有效的歷史課堂提問
4．2 如何有效實現(xiàn)歷史活動課的價值
4．3 如何實現(xiàn)歷史新課導入的有效性
[話題五] 指導學生有效學習
5．1 如何指導學生開展合作學習
5．2 如何指導學生進行探究性學習
5．3 如何訓練和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
5．4 如何指導學生自主學習
[話題六] 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
6．1 如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程有效整合
6．2 如何將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段有效整合
6．3 如何采集、運用課件素材
[話題七] 課堂學習評價
7．1 如何發(fā)揮課堂提問的評價功能
7．2 如何適時地進行即時評價和延時評價
7．3 如何進行激勵性評價
7．4 如何引導學生進行自評和互評
[話題八] 課堂教學研究
8．1 如何進行課后反思
8．2 如何有效說課
8．3 如何進行案例分析
8．4 如何集體備課