網(wǎng)絡傳播概論（第四版）

　　《網(wǎng)絡傳播概論》是國內(nèi)出版較早且影響力較大的網(wǎng)絡傳播方面的教材之一，推動了國內(nèi)新聞院系的網(wǎng)絡傳播教學。第四版立足智能化媒體時代，密切關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)向媒體領域的滲透，分析網(wǎng)絡傳播的內(nèi)在規(guī)律，研究網(wǎng)絡傳播的各種潛在影響，對網(wǎng)絡傳播中的新現(xiàn)象、新手段與新思維進行了介紹與分析，重點補充數(shù)據(jù)新聞與可視化傳播、社會化媒體應用等新內(nèi)容。與前三版相比，第四版在結(jié)構(gòu)上也有大的調(diào)整，不再沿用原來將網(wǎng)絡傳播實務與網(wǎng)絡傳播理論分為上下兩編的思路。作者認為，在今天的互聯(lián)網(wǎng)中，理論與實務問題是相互融合的，在結(jié)構(gòu)上去除理論與實務內(nèi)容之間的界限，可以獲得認識上更大的自由。 我舉兩點，可以作為鑒定書籍的一個參考： 一種是，對互聯(lián)網(wǎng)媒體是否能夠細分，是否對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有足夠的尊重和細致研究。在1997年，把網(wǎng)絡作為一個整體的“網(wǎng)絡傳播”來探討，是很有意義的。2007年，就已經(jīng)很尷尬了。2017年，在一個泛泛而談的網(wǎng)絡傳播作為主體，實際上確實已經(jīng)非常過時。感謝我在科技媒體工作的這幾年，讓我親身經(jīng)歷互聯(lián)網(wǎng)在這三年的進步，幾乎每年] ，每個月都在發(fā)生新的變化。不說2011年的移動化革命，僅2015到2017年，媒介就已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的改變：紙媒斷崖沉淪、電視受網(wǎng)綜挑戰(zhàn)，門戶逐漸衰落、算法聚合平臺崛起，直播和短視頻崛起，VR進入實際應用。每 一個媒體形式都有他特定的特點和模式，泛泛而談的“互動性”、“賦權(quán)”已經(jīng)為更加細致的媒介研究分析所取代。在這個環(huán)境下，如果沒有對新技術(shù)的了解和認識，試圖用一種放之四海而皆準的模式來分析所有的網(wǎng)絡傳播，這實際上已經(jīng)是一種非常陳舊的觀念，更不可能對日新月異的考研題目有實際的作用。 一種是，是否能夠打破特定的媒體框架，同時建立一個新的，以互聯(lián)網(wǎng)為核心框架 。有一道題是“互聯(lián)網(wǎng) ”還是 “互聯(lián)網(wǎng)”，這個二元對立可以說出了網(wǎng)絡傳播研究的核心矛盾。有許多書，仍然是“媒介本位”而不是“網(wǎng)絡本位”。以互聯(lián)網(wǎng)是大眾媒介的延伸作為基本思路，而沒有看到互聯(lián)網(wǎng)對大眾媒介，不，甚至是“媒介”這一概念的顛覆和再造。新聞網(wǎng)站和所謂的網(wǎng)絡媒介早已不再是傳播主體，互聯(lián)網(wǎng)也不是“發(fā)的更快、傳得更遠”，網(wǎng)站已經(jīng)不再是網(wǎng)絡傳播的主體。在新的去中心化的媒體生態(tài)中，傳播網(wǎng)絡的“傳播節(jié)點”才是真正的核心角色，它可能是個人、可能是公眾號，可能是組織，甚至可能是一堆AI程序，這些節(jié)點能夠聚集和推動傳播資源、社會資源、消費服務的流動，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)的新的運作機制。另一方面，傳統(tǒng)的“傳播者-受眾”關(guān)系，也早已經(jīng)被“產(chǎn)品-用戶”關(guān)系所取代，傳統(tǒng)媒介對內(nèi)容的要求，與產(chǎn)品的豐富和復雜性相比，如同二維世界的動物進入了三維環(huán)境。對于這些點，盡管在互聯(lián)網(wǎng)界已經(jīng)成為共識，但是對于新聞傳播學界，真正進行詳細而深入的闡述的教科書，我仍然只看到《網(wǎng)絡傳播概論》（第四版）這一本。

　　彭蘭，清華大學新聞與傳播學院教授，博士生導師，新媒體研究中心主任。入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”和北京中青年社科理論人才“百人工程”。兼有計算機與新聞傳播學專業(yè)雙重學科背景，1997年開始從事網(wǎng)絡傳播的教學與研究，對網(wǎng)絡新聞傳播的發(fā)展過程有著透徹的理解，參與過大量的網(wǎng)絡傳播實踐研討，是我國*早從事網(wǎng)絡傳播教學和科研的學者之一。主要研究領域為新媒體，先后出版《中國網(wǎng)絡媒體的**個十年》《網(wǎng)絡傳播學》《網(wǎng)絡傳播概論》《數(shù)字媒體傳播概論》《數(shù)字傳播技術(shù)應用》等10余部專著或教材。