中國(guó)刑法學(xué)分論（第3版）

　　一國(guó)社會(huì)的文明與進(jìn)步不僅取決于該國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也取決于該國(guó)社會(huì)法制化的發(fā)展，而一國(guó)法制化的發(fā)展與高等法學(xué)教育之間的直接聯(lián)系，使得世界各國(guó)在其法制化進(jìn)程中，都不能不高度重視本國(guó)的法學(xué)高等教育。法律作為一門專業(yè)性和時(shí)代性都很強(qiáng)的科學(xué)，不僅需要一大批法律專家和學(xué)者對(duì)于有關(guān)專業(yè)問(wèn)題的深入研究，更需要具有普適性高等法學(xué)教育的發(fā)展和推動(dòng)，而在高等法學(xué)教育中，從“傳道、授業(yè)、解惑”的角度看，法學(xué)教材的編輯不能不說(shuō)是法學(xué)教育諸多環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)。換言之，作為高等法學(xué)教育基本依托的法學(xué)教材建設(shè)，以及法學(xué)教材的質(zhì)量與法學(xué)教育水準(zhǔn)之間的密切聯(lián)系，使得法學(xué)教材的建設(shè)成為高等法學(xué)教育中一個(gè)不容忽視且必須予以高度重視的問(wèn)題。我國(guó)東部地區(qū)人杰地靈，物產(chǎn)豐富，不僅是改革開放以來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展*快的地區(qū)之一，也是文化教育*為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，伴隨我國(guó)法學(xué)教育改革前進(jìn)的步伐，高等法學(xué)教育取得了令人鼓舞的成就。然而，就法學(xué)教材的建設(shè)而言，卻存在一定程度的不足。其具體表現(xiàn)就是，至今沒(méi)有出版一套較為全面地反映和體現(xiàn)東部法學(xué)教育特征的高等法學(xué)教材。無(wú)論是就歷史發(fā)展還是現(xiàn)實(shí)需要的角度看，東部不僅在中國(guó)近代意義的法學(xué)教育和法學(xué)研究上，有過(guò)自己的輝煌，而且就現(xiàn)實(shí)東部經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要而言，編輯一套針對(duì)東部法學(xué)教育的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)東部法學(xué)教育特色，以及充分適應(yīng)東部高等法學(xué)教育需要的法學(xué)教材，具有十分顯著的現(xiàn)實(shí)意義。申言之，針對(duì)東部法學(xué)教育的具體情況，編輯一套能夠體現(xiàn)東部法學(xué)教育特色，以及充分適應(yīng)東部高等法學(xué)教育需要的法學(xué)教材，不僅是東部地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的需要，也是社會(huì)高等法學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)需要。21世紀(jì)是我國(guó)社會(huì)高度發(fā)展的一個(gè)新的歷史時(shí)期，在這個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期中，就高等法學(xué)教育而言，不僅面臨法學(xué)教育觀念的變革、教育方式的改革，也涉及教育內(nèi)容的更新與發(fā)展，而這一系列問(wèn)題*終都體現(xiàn)在法學(xué)教材的編寫與更新上。從這一個(gè)角度上講，作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，編寫一套適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教材值得我們認(rèn)真地去思考、研究和探索。

暫缺《中國(guó)刑法學(xué)分論（第3版）》作者簡(jiǎn)介