河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究

第一章 引言
1．1 研究的背景和意義
1．1．1 國內(nèi)當(dāng)前研究背景
1．1．2 河南當(dāng)前研究背景
1．1．3 研究意義
1．2 研究綜述
1．2．1 國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述
1．2．2 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述
1．3 研究方法
1．3．1 研究方法
1．3．2 研究的主要內(nèi)容及技術(shù)路線圖
第二章 河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
2．1 當(dāng)前河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本狀況
2．1．1 個人創(chuàng)業(yè)
2．1．2 團隊創(chuàng)業(yè)
2．2 河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本特征及影響因素
2．2．1 基本特征
2．2．2 影響因素
2．3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個案調(diào)查
2．3．1 調(diào)查的設(shè)計與實施
2．3．2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀
第三章 河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持1本系現(xiàn)狀
3．1 政府政策體系
3．1．1 創(chuàng)業(yè)平臺與基地
3．1．2 稅收政策支持
3．1．3 法律法規(guī)出臺
3．1．4 創(chuàng)業(yè)成果推廣
3．2 社會支持體系
3．2．1 創(chuàng)業(yè)文化氛圍
3．2．2 創(chuàng)業(yè)融資支持
3．2．3 創(chuàng)業(yè)部門協(xié)調(diào)
3．3 創(chuàng)業(yè)教育體系
3．3．1 創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)
3．3．2 創(chuàng)業(yè)教育平臺
3．3．3 創(chuàng)業(yè)教育實踐
3．4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)調(diào)查
3．4．1 問卷調(diào)查
3．4．2 河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)和師資情況
3．4．3 河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程
3．4．4 河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動開展情況
3．4．5 河南省大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育工作滿意度情況
第四章 河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題
4．1 脫離基層實際
4．1．1 缺乏創(chuàng)業(yè)信念
4．1．2 脫離實際
4．1．3 設(shè)想幼稚
4．2 創(chuàng)業(yè)扎堆突出
4．2．1 大學(xué)生對市場需求理解不深
4．2．2 創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)面窄且容易扎堆
4．2．3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的選擇相對單一
4．3 技術(shù)知識不專業(yè)
4．3．1 大學(xué)生綜合知識和社會經(jīng)驗不足
4．3．2 大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目沒經(jīng)驗
4．3．3 創(chuàng)業(yè)能力不足
4．3．4 創(chuàng)業(yè)能力提升體制不完善
4．4 產(chǎn)業(yè)協(xié)作不到位
4．4．1 市場放開和行業(yè)限制共存
4．4．2 有效金融支持不夠，并且形式單一
4．4．3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)滯后于創(chuàng)業(yè)實踐
4．4．4 高層次創(chuàng)業(yè)服務(wù)相對不足
4．4．5 商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏專業(yè)服務(wù)
4．4．6 有形基礎(chǔ)設(shè)施使用成本上升
4．4．7 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道環(huán)境不成熟
4．5 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善
4．5．1 教育觀念中的認識問題
4．5．2 創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問題
4．5．3 創(chuàng)業(yè)教育的條件嚴重不足問題
4．5．4 創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境問題
4．6 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營建設(shè)落后
4．6．1 河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析
4．6．2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營存在的問題
第五章 國內(nèi)外促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持比較
5．1 發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)支持
5．1．1 發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)支持的主要構(gòu)成
5．1．2 美、英、日、法四國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持典型模式
5．1．3 發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)支持對我國支持體系構(gòu)建的啟示
5．2 港臺地區(qū)創(chuàng)業(yè)支持
5．2．1 香港大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持
5．2．2 臺灣地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持概況
5．2．3 港臺地區(qū)創(chuàng)業(yè)支持相關(guān)啟示
5．3 部分省市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持
5．3．1 上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持概況
5．3．2 天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持概況
5．3．3 浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策
5．3．4 廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策
第六章 促進河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策建議
6．1 地區(qū)層面：結(jié)合地方特色
6．1．1 結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)特點發(fā)展創(chuàng)業(yè)
6．1．2 結(jié)合糧食核心示范區(qū)發(fā)展創(chuàng)業(yè)
6．1．3 結(jié)合河南人力資源特點發(fā)展創(chuàng)業(yè)
6．1．4 結(jié)合河南地理位置發(fā)展創(chuàng)業(yè)
6．2 教育層面：提高個人技能與素質(zhì)
6．2．1 改進完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能
6．2．2 加力提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有效提高創(chuàng)業(yè)成功率
6．3 社會層面：扶持基層創(chuàng)業(yè)
6．3．1 共同營造鼓勵創(chuàng)業(yè)社會氛圍
6．3．2 建立積極的宣傳導(dǎo)向機制
6．3．3 加快完善基層創(chuàng)業(yè)機制
6．3．4 進一步加大政策扶持力度
6．4 政府層面：完善政策體系
6．4．1 重視引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作
6．4．2 大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持體系建設(shè)
6．4．3 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系
參考文獻
中國勞動保障幣斗學(xué)研究院“禾斗思論叢”系列圖書