知識匱乏：縮小美國兒童令人震驚的教育差距

前言一、為什么會存在知識匱乏 學(xué)習(xí)成績面臨的危機(jī) 浪漫主義思想的詛咒 學(xué)校教育應(yīng)該是自然的嗎 “單純事實(shí)”是什么 理解“怎么做”比理解“是什么”更好 社會應(yīng)該受到責(zé)罰嗎 讓更好的觀點(diǎn)獲勝二、發(fā)聲朗讀：僅僅是閱讀的開始 我們最近取得的成就 閱讀與聽力相似嗎 填補(bǔ)空白 部分知識比其他好嗎 閱讀策略：一條通向無聊的路徑三、語言知識 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語言 學(xué)習(xí)語法 學(xué)習(xí)復(fù)雜語碼 構(gòu)建詞匯 劣勢學(xué)生能趕上嗎四、對事物的認(rèn)知 文本未明說的內(nèi)容是什么 誰是大眾讀者 我們需要多少知識 我們需要什么知識 為什么不在閱讀教材里五、高效利用學(xué)校時間 浪費(fèi)學(xué)生的時間 責(zé)備教師 高效利用時間越早，教育公平性越大 高效利用時間六、有效運(yùn)用考試 考試在推動我們學(xué)校發(fā)展嗎 州統(tǒng)考的不足 閱讀考試的實(shí)質(zhì) 什么樣的測試才能促進(jìn)教育七、追求共性和公平 閱讀和更廣泛的危機(jī) 實(shí)現(xiàn)我們國家的最偉大理想 頻繁更換學(xué)校——一個關(guān)鍵問題 地方主義和糟糕的教育理念的完美風(fēng)暴 明確指定教學(xué)內(nèi)容有決定性的優(yōu)勢嗎 思考那些未曾思考的問題：低年級共同的核心內(nèi)容附錄：完善的閱讀理論的關(guān)鍵意義注釋致謝譯者后記