西方著名教育家的成長(zhǎng)之路

前言 / 1
蘇格拉底： 培養(yǎng)治國(guó)人才 /
一、 悍婦妻子克珊西帕 /
二、 反對(duì)希臘民主 /
三、 倡導(dǎo)專家治國(guó) /
四、 清貧的教書生涯 /
五、 產(chǎn)婆術(shù) /
六、 蘇格拉底審判 /
七、 最后的日子 /
柏拉圖： 理想國(guó)家中的理想教育 /
一、 自小受到良好的教育 /
二、 師從蘇格拉底 /
三、 十二年的流亡生涯 /
四、 創(chuàng)辦阿卡德米學(xué)園 /
五、 教育是國(guó)家的事業(yè) /
六、 哲學(xué)王的培養(yǎng) /
七、 體育與音樂 /
八、 洞穴之喻 /
亞里士多德： 古希臘教育思想集大成者 /
一、 在柏拉圖學(xué)園 /
二、 游學(xué)十二載 /
三、 創(chuàng)辦呂克昂 /
四、 靈魂論與教育 /
五、 教育遵循自然 /
普羅泰戈拉： 西方第一位職業(yè)教師 /
一、 集眾家之長(zhǎng) /
二、 職業(yè)教師的興起 /
三、 第一個(gè)收費(fèi)授徒 /
四、 論教師的作用 /
五、 主要的貢獻(xiàn) /
昆體良： 雄辯家的培養(yǎng) /
一、 培養(yǎng)善良的雄辯家 /
二、 雄辯家的教育 /
三、 提出班級(jí)授課的設(shè)想 /
四、 做一個(gè)高明的教師 /
五、 聲譽(yù)顯著與孤苦伶仃 /
蒙田： 論兒童的教育 /
一、 接受新式教育的熏陶 /
二、 名人傳記中汲取養(yǎng)料 /
三、 教育孩子是最困難的學(xué)問 /
四、 致力完美紳士的培養(yǎng) /
五、 沒有教鞭和眼淚的教育 /
六、 不是培養(yǎng)馱著書本的蠢材 /
七、 多種途徑的學(xué)習(xí)方式 /
夸美紐斯： 近代教育學(xué)的奠基人 /
一、 早年的教育經(jīng)歷 /
二、 編寫教材 /
三、 教育在人發(fā)展中的作用 /
四、 論學(xué)校教育 /
五、 構(gòu)建班級(jí)授課制 /
六、 母育學(xué)校 /
洛克： 紳士教育的倡導(dǎo)者 /
一、 早期受到良好的教育 /
二、 牛津大學(xué)集眾家之長(zhǎng) /
三、 人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn) /
四、 家庭教育的實(shí)踐探索 /
五、 教育名著《教育漫話》 /
六、 紳士教育影響了整個(gè)英國(guó) /
盧梭： 自然主義教育的倡導(dǎo)者 /
一、 自幼喪母 /
二、 讀書破萬卷 /
三、 少時(shí)顛沛流離 /
四、 結(jié)識(shí)華倫夫人 /
五、 教育名著《愛彌兒》 /
六、 自然主義教育的實(shí)施 /
七、 女子教育觀點(diǎn) /
裴斯泰洛齊： 平民教育之父 /
一、 自幼喪父，立志報(bào)國(guó) /
二、 屢遭挫折，改學(xué)農(nóng)學(xué) /
三、 創(chuàng)辦新莊孤兒院 /
四、 用筆宣傳，著書立說 /
五、 創(chuàng)辦斯坦茲孤兒院 /
六、 布格多夫小學(xué)改革 /
七、 伊弗東的人類教育家 /
八、 教育貢獻(xiàn) /
赫爾巴特： 科學(xué)教育學(xué)的奠基人 /
一、 早期受到嚴(yán)格的教育 /
二、 耶拿大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷 /
三、 從事家庭教師工作 /
四、 教育思想的形成階段 /
五、 構(gòu)建科學(xué)的教育理論 /
六、 教育思想的主要內(nèi)容 /
福祿培爾： 幼兒教育之父 /
一、 悲慘的童年生活 /
二、 人生的重要轉(zhuǎn)折 /
三、 創(chuàng)辦幼兒園 /
四、 發(fā)明兒童積木 /
五、 重視手工勞動(dòng) /
六、 家庭教育不可替代 /
杜威： 現(xiàn)代教育的代表 /
一、 生平與教育經(jīng)歷 /
二、 在中學(xué)的從教經(jīng)歷 /
三、 芝大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的探索 /
四、 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育之爭(zhēng) /
五、 以學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課程 /
六、 倡導(dǎo)做中學(xué) /
七、 杜威的中國(guó)之行 /
蒙臺(tái)梭利： 探索幼兒教育之謎 /
一、 生平及教育活動(dòng) /
二、 初涉特殊兒童教育 /
三、 創(chuàng)辦“兒童之家” /
四、 發(fā)現(xiàn)兒童的秘密 /
五、 蒙氏教學(xué)法的國(guó)際傳播 /
馬卡連柯： 集體教育成功的秘訣 /
一、 生平與教育經(jīng)歷 /
二、 教育實(shí)踐探索 /
三、 尊重與信任： 教育培養(yǎng)人的前提 /
四、 平行教育： 學(xué)生成為教育的主體 /
五、 前景教育： 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo) /
六： 勞動(dòng)教育： 強(qiáng)化學(xué)生的組織性和紀(jì)律性 /
七、 合理的懲罰： 有助學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)性格的形成 /
八、 《教育詩(shī)篇》： 集體教育的代表作 /
蘇霍姆林斯基： 從鄉(xiāng)村教師到著名的教育家 /
一、 生平和教育實(shí)踐 /
二、 讓墻壁也能說話 /
三、 切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) /
四、 做讀書學(xué)習(xí)的榜樣 /
五、 深入教學(xué)工作的第一線 /
六、 提供學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo) /
七、 善于繼承創(chuàng)新、敢于堅(jiān)持真理 /