基于評價使用論證的英語口語測試效度驗(yàn)證

第1章 引言 1.1 研究背景 1.1.1 基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測項(xiàng)目 1.1.2 小樣本英語口語測試 1.2 選題緣起 1.3 評價使用論證概述 1.4 研究目的與意義 1.5 主要術(shù)語 1.6 本書結(jié)構(gòu)第2章 文獻(xiàn)綜述 2.1 構(gòu)念及表現(xiàn)性評價中的構(gòu)念界定 2.1.1 構(gòu)念的定義及界定構(gòu)念的視角 2.1.2 表現(xiàn)性評價的構(gòu)念界定 2.2 效度和效度驗(yàn)證 2.2.1 效度概念的變化 2.2.2 效度驗(yàn)證的發(fā)展 2.3 評價使用論證(AUA) 2.3.1 AUA的基本結(jié)構(gòu) 2.3.2 評價使用論證與基于論證的效驗(yàn)的比較及其特點(diǎn) 2.4 第二語言口語能力 2.4.1 語言能力 2.4.2 對第二語言口語能力的認(rèn)識 2.4.3 口語的本質(zhì) 2.5 表現(xiàn)性評價與第二語言口語測試 2.5.1 表現(xiàn)性評價 2.5.2 口語測試模型 2.5.3 相關(guān)的第二語言口語測試研究視角 2.6 相關(guān)研究 2.6.1 評價使用論證研究 2.6.2 混合研究方法 2.6.3 質(zhì)性研究與口語測試效度研究 2.6.4 對口語測試信度的量化研究 2.7 本章總結(jié)第3章 英語口語測試的評價使用論證框架 3.1 測試記錄 3.1.1 主張 3.1.2 理由 3.2 分?jǐn)?shù)解釋 3.2.1 主張 3.2.2 理由 3.3 決策制定 3.3.1 主張 3.3.2 理由 3.4 測試后果 3.4.1 主張 3.4.2 理由 3.5 本章總結(jié)第4章 研究設(shè)計 4.1 研究目的和研究問題 4.2 方法論及研究設(shè)計 4.3 參與人員 4.3.1 口試考生群體及抽樣 4.3.2 評分標(biāo)準(zhǔn)制定人員 4.3.3 評分員 4.3.4 口述報告研究被試 4.4 研究工具 4.4.1 口試試題 4.4.2 分項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn) 4.4.3 即時追溯性口述 4.4.4 訪談 4.5 研究步驟 4.5.1 分項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)制定及驗(yàn)證 4.5.2 評分 4.5.3 口語語料語篇特征分析 4.5.4 會話分析 4.5.5 做題過程研究 4.6 數(shù)據(jù)分析方法 4.6.1 量化數(shù)據(jù)分析方法 4.6.2 質(zhì)性數(shù)據(jù)分析方法 4.7 方法論意義第5章 研究結(jié)果 5.1 有關(guān)“測試記錄”主張的研究結(jié)果 5.1.1 分項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及修訂 5.1.2 評分信度研究 5.2 有關(guān)“分?jǐn)?shù)解釋”主張的研究結(jié)果 5.2.1 口語產(chǎn)出的語篇特征分析 5.2.2 會話分析研究 5.2.3 考生做題過程研究 5.3 本章總結(jié)第6章 口語測試評價使用論證(AUA)的證據(jù)匯總及討論 6.1 英語口語測試的AUA主張 6.2 理由、反駁及證據(jù) 6.2.1 測試記錄 6.2.2 分?jǐn)?shù)解釋 6.2.3 決策制定 6.2.4 測試后果 6.3 本章總結(jié)第7章 結(jié)語 7.1 研究結(jié)果 7.1.1 研究問題一：支持“測試記錄”主張的實(shí)證證據(jù)有哪些 7.1.2 研究問題二：支持“分?jǐn)?shù)解釋”主張的實(shí)證證據(jù)有哪些 7.2 研究價值及啟示 7.2.1 效度驗(yàn)證的理論與實(shí)踐方面 7.2.2 對口語測試實(shí)踐的指導(dǎo)方面 7.2.3 研究方法方面 7.2.4 口語教學(xué)方面 7.3 研究局限及前景附錄1：整體評分標(biāo)準(zhǔn)附錄2：口試測試試題及對三組圖片的詳細(xì)描述附錄3：做題過程后的追蹤訪談提綱附錄4：分項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)附錄5：會話分析轉(zhuǎn)寫符號體系附錄6：口試錄音語料轉(zhuǎn)寫舉例附錄7：被試口述報告及訪談錄音轉(zhuǎn)寫文本舉例附錄8：NVivo編碼形成過程附錄9：各維度上各側(cè)面的具體方差分量估計值匯總附錄10：每位被試的編碼節(jié)點(diǎn)情況參考文獻(xiàn)后記