教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展新視界

前言
第一章 在專業(yè)素養(yǎng)之路上成長(zhǎng)
教師主要的專業(yè)素養(yǎng)
培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神
教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段
教師職業(yè)道德修養(yǎng)
教師的奉獻(xiàn)精神
提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑
培養(yǎng)教師的威信
專業(yè)成長(zhǎng)中的不等關(guān)系
第二章 在教學(xué)設(shè)計(jì)之路上成長(zhǎng)
重視教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
分層教學(xué)的作用
常規(guī)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的根本
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
第三章 在課堂教學(xué)之路上成長(zhǎng)
課堂教學(xué)與管理
重視課堂基礎(chǔ)教學(xué)
把握課堂節(jié)奏
強(qiáng)化課堂教學(xué)效果
重視啟發(fā)式教學(xué)
有效的教學(xué)方式合作學(xué)習(xí)
課堂提問的技術(shù)
讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣
“嘗試”教學(xué)模式的運(yùn)用
讓課堂教學(xué)充滿樂趣
第四章 在班級(jí)管理之路上成長(zhǎng)
制定班規(guī)，易于管理
有規(guī)矩才能成方圓
建立良好的班級(jí)文化
課堂資源的有效開發(fā)
制定班級(jí)工作計(jì)劃
課內(nèi)與課外相結(jié)合
加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理
第五章 在反思教學(xué)之路上成長(zhǎng)
反思性教學(xué)的意義
如何進(jìn)行教學(xué)反思
養(yǎng)成反思的習(xí)慣
反思性教學(xué)的方法
避免走人教學(xué)反思的歧途
反思教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)
教師要有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神
教學(xué)反思的基本策略
第六章 在教育科研之路上成長(zhǎng)
教育行動(dòng)研究中的關(guān)鍵問題
教師教育研究能力的要求
教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)
教師教育研究能力的培養(yǎng)
促進(jìn)自身發(fā)展
教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
研究性觀課
教師學(xué)習(xí)的方式
第七章 在教師心理之路上成長(zhǎng)
不同年齡教師的心理特點(diǎn)
教師的職業(yè)角色期待
心理學(xué)思想與教育
情緒與教育
影響教師心理健康的因素
教師職業(yè)倦怠心理