小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)模式

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	丁邦平，趙亞夫
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	全國(guó)中小學(xué)有效教學(xué)模式指導(dǎo)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303132614	出版時(shí)間：	2014-07-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	155	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本叢書(shū)秉承服務(wù)一線的編寫(xiě)宗旨，充分吸納課程改革10年來(lái)各學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)生的新成果、新經(jīng)驗(yàn)，注重結(jié)合一線教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，從新知識(shí)、新技能、新視野、新觀念方面指導(dǎo)學(xué)科的有效教學(xué)。求文本簡(jiǎn)潔、實(shí)用，突出學(xué)科特點(diǎn)，讓一線教師有“一點(diǎn)就通”的感覺(jué)，同時(shí)兼顧內(nèi)容的引領(lǐng)性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強(qiáng)調(diào)深挖學(xué)科內(nèi)涵，旨在提高教學(xué)質(zhì)量?！度珖?guó)中小學(xué)有效教學(xué)模式指導(dǎo)叢書(shū)：小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)模式》為其中一冊(cè)，內(nèi)容包括：小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的模式與實(shí)踐探索、有效科學(xué)教學(xué)與學(xué)生科學(xué)理想的培育、有效科學(xué)教學(xué)的課堂管理等十三章。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)模式》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的模式與實(shí)踐探索
引言：基于研究的小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)
一、蘭本達(dá)教授與“探究－研討”教學(xué)法
二、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的主要模式：探究式教學(xué)
第二章有效科學(xué)教學(xué)與學(xué)生科學(xué)理想的培育
引言：播下學(xué)生心中科學(xué)理想的種子
一、深邃星空，探尋科學(xué)理想的種子
二、聞聲辨鳥(niǎo)，飛翔于天邊的理想
三、山高人為峰，關(guān)愛(ài)自然，孕育理想
第三章小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)的有效設(shè)計(jì)
引言：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與實(shí)驗(yàn)
一、觀察實(shí)驗(yàn)的地位與作用
二、感知覺(jué)與科學(xué)觀察
三、尋求因果關(guān)系的思維方法
四、證實(shí)因果關(guān)系的思維方法
五、小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
第四章有效科學(xué)教學(xué)的課堂管理
引言：有效的課堂管理是實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)效果的前提
一、有效課堂管理的意義、作用和特征
二、如何擁有一個(gè)管理良好的課堂
三、如何教學(xué)生遵守課堂程序
四、如何組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和室外探究課的紀(jì)律
第五章有效科學(xué)教學(xué)與學(xué)生科學(xué)前概念探測(cè)
引言：學(xué)生的頭腦不是一塊“白板”
一、測(cè)查學(xué)生科學(xué)前概念的有效方法
二、利用學(xué)生科學(xué)前概念開(kāi)展有效科學(xué)教學(xué)
第六章有效科學(xué)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)情境化教學(xué)
引言：知識(shí)具有情境性
一、孩子告訴我們
二、情境化教學(xué)的概念
三、情境化教學(xué)的有效策略與方法
第七章小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
引言：探究是科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
一、探究學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)
二、探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)
三、探究教學(xué)的有效實(shí)施
四、探究教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略
第八章有效科學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
引言：有效科學(xué)教學(xué)要著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
一、教學(xué)案例引發(fā)的反思
二、理解科學(xué)課程關(guān)于思維能力培養(yǎng)的要求
三、注重科學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效教學(xué)實(shí)踐
第九章有效科學(xué)教學(xué)與科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)
引言：有效利用課程資源
一、有效利用植物資源
二、有效利用動(dòng)物資源
三、有效利用博物館資源
四、有效利用科技館資源
第十章有效的科學(xué)課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)
引言：基于課堂教學(xué)的課外活動(dòng)
一、有效的科學(xué)課堂教學(xué)點(diǎn)亮孩子的科學(xué)之路
二、課外科技活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的沃土
三、有效的科學(xué)課堂教學(xué)與課外科技教育相互促進(jìn)
第十一章小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)評(píng)價(jià)
引言：回到評(píng)價(jià)的原點(diǎn)
一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述
二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施
第十二章小學(xué)科學(xué)課程中的技術(shù)教育
引言：廣義的科學(xué)課程包含技術(shù)教育
一、區(qū)分科學(xué)與技術(shù)的教育意義
二、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)
三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中技術(shù)類課的有效教學(xué)
第十三章國(guó)際小學(xué)科學(xué)教育歷程概覽-
引言：科學(xué)教育的內(nèi)涵與意義
一、早期的小學(xué)科學(xué)教育（1860-1927年）
二、20世紀(jì)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展（1927-1980年）
三、20世紀(jì)80年代至今的小學(xué)科學(xué)教育
四、走近當(dāng)代國(guó)際小學(xué)科學(xué)教育課堂