中學(xué)政治學(xué)科移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)管理

第一章 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育
第一節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育變革
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的定義
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代生活概況
三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的變化
第二節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的三個(gè)支撐點(diǎn)
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育目的：以正能量成就學(xué)生價(jià)值
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育過程：以聯(lián)結(jié)建構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)
三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育行為：以接地氣創(chuàng)造特色
第三節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理的影響
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的影響
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理的機(jī)遇
三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)任務(wù)分配變革
第二章 信息資源管理理論和知識(shí)管理理論
第一節(jié) Web 2．0
一、Web 2．0概述
二、Web 2．0信息資源
第二節(jié) 長(zhǎng)尾理論
一、長(zhǎng)尾理論概述
二、長(zhǎng)尾理論和互聯(lián)網(wǎng)信息資源管理
第三節(jié) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論
一、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論概述
二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論的主要內(nèi)容
三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論與信息資源管理
第四節(jié) 信息生態(tài)理論
一、信息生態(tài)概述
二、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)系統(tǒng)
第五節(jié) 知識(shí)管理理論
一、知識(shí)概述
二、知識(shí)的分類
三、知識(shí)管理
四、知識(shí)共享
第三章 中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理
第一節(jié) 中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理概述
一、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)概述
二、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理
第二節(jié) 中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理體系的構(gòu)建
一、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)地圖的繪制
二、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建
三、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)儲(chǔ)備動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的形成
第三節(jié) 中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理的主體策略、外部條件和技術(shù)支撐
一、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理的主體策略
二、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理的外部條件
三、中學(xué)政治教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)管理的技術(shù)支撐
第四章 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理
第一節(jié) 個(gè)人知識(shí)管理
一、個(gè)人知識(shí)管理概述
二、個(gè)人知識(shí)管理的過程
三、常規(guī)個(gè)人知識(shí)管理模型
四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理的困境
第二節(jié) 中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理
一、什么是教師個(gè)人知識(shí)管理
二、中學(xué)政治教師加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理的意義
三、中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理的策略
四、中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施
五、中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理的過程
六、中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理的途徑
第三節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理
一、微博在個(gè)人知識(shí)管理中的應(yīng)用
二、基于云計(jì)算的中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理
第五章 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理模型
第一節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)社區(qū)模型
一、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)社區(qū)
二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)管理
三、知識(shí)管理、E-Learning和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)共同關(guān)注的問題
四、中學(xué)政治學(xué)科虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型初探
第二節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理應(yīng)用模型
一、簡(jiǎn)介
二、在教學(xué)中的應(yīng)用
三、中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理中的應(yīng)用模型
第三節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理博客應(yīng)用模型
一、博客簡(jiǎn)介
二、博客在中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
三、博客應(yīng)用于個(gè)人知識(shí)管理的可行性
四、博客應(yīng)用于教師個(gè)人知識(shí)管理的必要性
五、博客作為個(gè)人知識(shí)管理工具的優(yōu)勢(shì)
六、博客視野下中學(xué)政治教師個(gè)人知識(shí)管理策略
第四節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理微博應(yīng)用模型
一、微博簡(jiǎn)介
二、微博應(yīng)用于中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理的可行性
三、微博作為中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理工具的優(yōu)勢(shì)
四、微博在中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理中的應(yīng)用前景
五、中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理中的微博應(yīng)用模型
第五節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理微信公眾賬號(hào)應(yīng)用模型
一、微信和微信公眾平臺(tái)簡(jiǎn)介
二、中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理微信公眾賬號(hào)運(yùn)行的硬件條件
三、微信公眾平臺(tái)的去中心化與互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育去中心化
四、中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)管理中的微信公眾賬號(hào)應(yīng)用模型
第六章 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科學(xué)習(xí)方式
第一節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科的移動(dòng)學(xué)習(xí)
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
二、移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的時(shí)代背景
三、移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的困境
四、移動(dòng)學(xué)習(xí)的未來關(guān)注點(diǎn)
五、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科移動(dòng)學(xué)習(xí)中的知識(shí)管理
第二節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科的社會(huì)化學(xué)習(xí)
一、社會(huì)化學(xué)習(xí)概述
二、中學(xué)政治學(xué)科社會(huì)化學(xué)習(xí)實(shí)踐的三個(gè)基本點(diǎn)
三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)中學(xué)政治教師專業(yè)化發(fā)展的社會(huì)化軟件混搭模型
四、混搭社會(huì)化軟件構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)中學(xué)政治教師知識(shí)管理
第三節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科的碎片化學(xué)習(xí)
一、碎片化學(xué)習(xí)概述
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)與碎片化應(yīng)用
三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
第四節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)政治學(xué)科的微課學(xué)習(xí)
一、微課
二、微課在中學(xué)政治學(xué)科教與學(xué)中的應(yīng)用
三、微課程
參考文獻(xiàn)
后記