學(xué)生喜歡的作業(yè)

序一 借鑒·研究·創(chuàng)新 序二 教育： 責(zé)任與擔(dān)當(dāng)   上編上海與加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)之比較研究   第一章概論 第一節(jié)研究的背景 第二節(jié)研究的意義 第三節(jié)研究的基礎(chǔ)和條件   第二章上海小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀 第一節(jié)上海小學(xué)語言類學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)設(shè)計(jì)的目的 第二節(jié)上海小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析 第三節(jié)上海小學(xué)生語言類學(xué)科作業(yè)量的調(diào)查報(bào)告   第三章加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀 第一節(jié)加州小學(xué)語言類學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)設(shè)計(jì)的目的 第二節(jié)加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析 第三節(jié)加州小學(xué)生語言類學(xué)科作業(yè)量的調(diào)查報(bào)告   第四章加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的特色 第一節(jié)關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì) 第二節(jié)關(guān)注學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練的作業(yè)設(shè)計(jì) ——Thinking Map作業(yè) 第三節(jié)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)   第五章對上海小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)改革的思考與實(shí)踐 第一節(jié)小學(xué)生語言類學(xué)科作業(yè)心理 第二節(jié)小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的新思考 第三節(jié)小學(xué)中高年級熟詞免抄實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告 第四節(jié)小學(xué)生閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià) ——“書香花園”網(wǎng)上閱讀平臺 第五節(jié)小學(xué)低年級語文學(xué)科創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)案例   下編小學(xué)語言類學(xué)科“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)案例精選   精美的畫冊作文   一年級寫話作業(yè)設(shè)計(jì)   基于多元智能理論的語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)   課文朗讀錄音作業(yè)設(shè)計(jì)   葉的童話 ——小學(xué)四年級語文趣味習(xí)作練習(xí)的一次設(shè)計(jì)與嘗試   小學(xué)中年級語文學(xué)科預(yù)習(xí)信息搜集作業(yè)的設(shè)計(jì)   小學(xué)低年級造句和聽寫相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)   為閱讀增添一點(diǎn)“小作料” ——如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一點(diǎn)小嘗試   這樣的寫話，讓我們樂在其中   一封給黑柳徹子女士的邀請信 ——公共汽車教室里的創(chuàng)意作文設(shè)計(jì)   夢開始的地方   一次與行規(guī)教育相結(jié)合的語文綠色作業(yè)設(shè)計(jì) ——一年級“我們會管理”主題語文作業(yè)設(shè)計(jì)案例   讓你的卡通人物動起來   作業(yè)創(chuàng)新，承載學(xué)生的希冀   ——對英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思考   神奇的英語小書 ——記二、四年級綠色英語作業(yè)設(shè)計(jì)   今天你布置了哪種作業(yè)   小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的探索   小學(xué)低年級英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì) ——以‘Mad Scientist’作業(yè)為例   改變作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣   我是小小代言人   綠色作業(yè)，期待與你每一次的思維碰撞   把寫話作業(yè)設(shè)計(jì)在蓬萊小鎮(zhèn)的情境里   由“迪士尼”主題作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的思考   主要參考文獻(xiàn)   后記