課堂教學(xué)的悄然革命

開  篇  課題的萌芽與準(zhǔn)備
第一節(jié)  學(xué)習(xí)給予思想的啟蒙與行動(dòng)的勇氣 ---2
第二節(jié)  充分準(zhǔn)備，為課題實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
一、精心策劃教改研討會(huì)，培育課改的輿論和風(fēng)氣 --4
二、問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析與預(yù)判 --4
三、組建研究團(tuán)隊(duì)，為課改穩(wěn)步推進(jìn)做充分準(zhǔn)備  --12
第一章  詮釋《“激趣導(dǎo)學(xué)、自主合作”教學(xué)模式》課題
第一節(jié)  《“激趣導(dǎo)學(xué)、自主合作”教學(xué)模式》課題綜述  -14
第二節(jié)  初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略 --24
一、興趣在活動(dòng)中的重要性 ----24
二、興趣的含義及在學(xué)習(xí)中的作用 ---25
三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因 ----28
四、初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略 --30
第三節(jié)  初中化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)策略 ----36
一、自主學(xué)習(xí)、合作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性及重要性37
二、初中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略 ---39
第四節(jié)  自主學(xué)習(xí)及其實(shí)施策略 ----44
一、自主學(xué)習(xí)的起源 -----44
二、自主學(xué)習(xí)的涵義 -----45
三、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn) -----46
四、自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略 ----48
五、“激趣導(dǎo)學(xué)、自主合作”教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)-57
第五節(jié)  合作教學(xué)及其實(shí)施策略 ----59
一、合作教學(xué)的發(fā)展歷程 ----59
二、合作教學(xué)的內(nèi)涵 -----61
三、合作教學(xué)的特點(diǎn) -----62
四、合作教學(xué)的類型 -----64
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\n五、合作教學(xué)實(shí)施策略 ----65\n
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\n第二章  《“問(wèn)題引探法”教學(xué)實(shí)踐與研究》課題解析
第一節(jié)  《“問(wèn)題引探法”教學(xué)實(shí)踐與研究》課題簡(jiǎn)述  -78
第二節(jié)  “問(wèn)題引探法”與知識(shí)的有效建構(gòu) ---82
一、建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) ----82
二、“問(wèn)題引探法”與知識(shí)的有效建構(gòu)策略  --84
三、提高建構(gòu)知識(shí)效率的策略 ----89
第三節(jié)  “問(wèn)題引探法”與化學(xué)思維課堂的生成 --90
一、化學(xué)思維解讀 -----90
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\n二、“問(wèn)題引探法”與化學(xué)思維課堂的生成--91\n
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\n第三章  課題的理論基礎(chǔ)及對(duì)教學(xué)的啟示
第一節(jié)  心理學(xué)理論  -----96
一、學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)-----96
二、認(rèn)知心理學(xué)理論-----97
三、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論 ---105
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ----106
五、人本主義學(xué)習(xí)理論----110
第二節(jié)  合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)----114
一、哈貝馬斯的“交往合理性理論”---115
二、社會(huì)互賴?yán)碚?----116
三、社會(huì)角色互動(dòng)理論----117
四、凝聚力理論-----118
五、動(dòng)機(jī)理論-----119
六、選擇理論-----120
七、認(rèn)知精制理論-----121
八、教學(xué)工學(xué)理論-----122
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\n第三節(jié)  多元智能理論-----123\n
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\n第四章  課題的操作
第一節(jié)  課題的核心思想 ----128
第二節(jié)  教學(xué)流程及案例剖析 ----129
一、以學(xué)生自學(xué)、研討為主的自主學(xué)習(xí)課 --129
二、以實(shí)驗(yàn)、教師講解釋疑為主的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課 --135
三、以學(xué)生合作為主的實(shí)驗(yàn)探究課 ---144
四、以學(xué)生講評(píng)為主的練習(xí)課和試卷評(píng)析課 --153
第三節(jié)  教學(xué)流程架構(gòu)解析 ----154
一、“知識(shí)掃描”的必要性分析  ---154
二、“知識(shí)圖譜”是使知識(shí)系統(tǒng)化的重要方法  --159
三、“錯(cuò)題診斷”和“錯(cuò)題講解”辨析  --168
四、“預(yù)設(shè)問(wèn)題”和“問(wèn)題鏈接”策略的思考  --178
五、有效練習(xí)策略——“三步訓(xùn)練法” --188
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\n第四節(jié)  課題指導(dǎo)策略 -----211\n
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\n第五章  課題的成效
第六章  課題的推廣
第七章  課題的研發(fā)
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