兒童生態(tài)道德教育導(dǎo)論

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	中國(guó)兒童中心編
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	兒童生態(tài)道德教育叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303133840	出版時(shí)間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	194	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　從20世紀(jì)60年代起，全球性的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題開始讓人類重新審視和調(diào)整人與自然的關(guān)系，全球已將“可持續(xù)發(fā)展教育”作為調(diào)整人與自然關(guān)系的新希望。我國(guó)政府亦將“人與自然的關(guān)系”納入了公民道德建設(shè)體系，將“生態(tài)文明”作為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容?！秲和鷳B(tài)道德教育導(dǎo)論》主要是從理論層面對(duì)生態(tài)道德教育進(jìn)行了梳理與探討，包括生態(tài)道德教育的源起、發(fā)展、概念內(nèi)涵、目標(biāo)方法與模式等方面；對(duì)“兒童生態(tài)道德教育”進(jìn)行理論架構(gòu)與定位，嘗試為生態(tài)道德教育的實(shí)踐探索確定方向。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《兒童生態(tài)道德教育導(dǎo)論》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言生態(tài)道德教育的時(shí)代意義
第一章現(xiàn)代道德教育的困境
一、現(xiàn)代德育理論的發(fā)展歷程與趨勢(shì)
（一）現(xiàn)代德育理論的發(fā)展歷程
（二）現(xiàn)代德育理論的發(fā)展趨勢(shì)
二、中國(guó)道德教育的發(fā)展歷程與選擇
（一）中國(guó)道德教育的發(fā)展歷程
（二）中國(guó)道德教育面臨的選擇
三、現(xiàn)代道德教育的困境
（一）現(xiàn)代道德教育困境的核心
（二）現(xiàn)代道德教育難題的癥結(jié)
第二章生態(tài)道德教育的產(chǎn)生
一、生態(tài)教育的發(fā)展歷程
（一）國(guó)際環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展歷程
（二）中國(guó)環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展歷程
二、從生態(tài)教育到生態(tài)道德教育
（一）生態(tài)道德教育是基于對(duì)現(xiàn)代道德教育困境的認(rèn)識(shí)
（二）生態(tài)道德教育是對(duì)環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展
三、生態(tài)道德教育的理論與實(shí)踐特色
（一）生態(tài)道德教育的理論特色
（二）生態(tài)道德教育的實(shí)踐特色
第三章生態(tài)道德教育的目標(biāo)
一、道德教育目標(biāo)的類型
（一）道德目標(biāo)
（二）非道德目標(biāo)
二、道德教育目標(biāo)的層次
（一）道德教育目標(biāo)中的原則、規(guī)則、規(guī)定
（二）生態(tài)道德教育目標(biāo)的一般性與特殊性
（三）生態(tài)道德教育目標(biāo)示例
三、生態(tài)道德教育目標(biāo)的實(shí)踐探索主題
第四章生態(tài)道德教學(xué)的方法與模式
一、生態(tài)道德教學(xué)方法的類型
（一）生態(tài)道德教育中的事實(shí)教學(xué)
（二）生態(tài)道德教育中的道德教學(xué)
二、生態(tài)道德教學(xué)的備選模式
（一）模式1：?jiǎn)我坏氖聦?shí)
（二）模式2：沖突的事實(shí)
（三）模式3：?jiǎn)我粌r(jià)值的傳遞
（四）模式4：多元價(jià)值的取舍
三、生態(tài)道德教學(xué)方法的實(shí)踐探索主題
附錄教學(xué)資源鏈接
一、環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育方面的教學(xué)資源
二、道德教育方面的教學(xué)資源
三、五個(gè)國(guó)家與地區(qū)環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)借鑒
四、中國(guó)（六城市）兒童生態(tài)道德狀況調(diào)研報(bào)告
參考文獻(xiàn)
后記