理性語文教學

序
前言追尋語文教育的理性之光
第一專題
理性語文教學的提出與定義
第一章 理性語文教學的提出
第二章 理性語文教學的定義
第三章 語文教學，培養(yǎng)理性表達的公民
第四章 語文教師，做點燃學生精神明燈的讀書人
第二專題
理性語文教學的內涵
第一章 客觀性：踐行真語文
第二章 準確性：簡練自然地表述
第三章 普適性：基于文本的價值引領
第四章 邏輯性：在學語言中發(fā)展思維
第五章 批判性：做主動的閱讀者
第三專題
理性語文教學的實踐策略
第一章 探尋結構化的語文課堂教學
第一節(jié) 審視當前語文課堂教學的低效行為
第二節(jié) 拼音教學：趣讀巧練做中學
第三節(jié) 識字教學：形式多樣促興趣
第四節(jié) 閱讀教學：溝通整合效益高
第五節(jié) 練習講評：前后貫通導方法
第二章 經驗重構，讓語文教學增值
第一節(jié) 語文復習：抓典型悟規(guī)律
第二節(jié) 語文作業(yè)：重習慣促能力
第三節(jié) 口語交際：回歸生活學以致用
第四節(jié) 閱讀指導：發(fā)掘資源引領“悅”讀
第五節(jié) 家校合作：讓閱讀成為生活習慣
第三章 精心策劃，讓習作練習品質化
第一節(jié) 寫話起步的指導要點
第二節(jié) 多形式的趣味寫段訓練
第三節(jié) 習作教學如何幫學生找米下炊
第四節(jié) 巧妙口頭作文，化解習作難題
第五節(jié) 提高習作水平的有效策略
第六節(jié) 深受學生喜愛的習作評價
第七節(jié) 走向生活的兒童個性作文
第四專題
理性語文教學課例及思考
第一章 課堂及課例的理性觀察與思考
第一節(jié) 警惕語文課堂教學的庸俗化
第二節(jié) 語文教學，走出尋章摘句的迷途
第三節(jié) 哲理性文本的教學策略
第四節(jié) 教學要模式，但不要模式化
第五節(jié) 追問理想的語文課
第二章 理性語文教學課例設計選摘
精彩的入學第一課
——一年級新生入學訓練系列設計
《畫雞》教學實錄及自評（北師大版第一冊“字與拼音”）
《南轅北轍》教學設計及自評（北師大版第四冊）
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計（北師大版第五冊）
《井底之蛙》教學設計（北師大版第五冊）
《西門豹》教學設計及自評（人教版第八冊）
《少年閏土》教學實錄及自評（人教版第九冊）
《暑假中的一件事》習作教學設計及自評（人教版四年級上冊）
我的成長故事系列
——五年級主題系列習作設計及點評
參考文獻
后記