以案說理：有效備課需要什么

定　價：￥28.00

作　者：	田立君
出版社：	東北師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568106337	出版時間：	2015-04-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　《以案說理——有效備課需要什么》記錄的是作者在二十年中小學、大學教學一線對有效備課的思考與實踐。本書從新課程教學改革的視角出發(fā)，以有效備課為研究對象，通過案例解析等方法，呈現(xiàn)有效備課的核心策略：教學目標設計、學情分析、研讀教材、教學過程設計、教具學具的設計與準備、多媒體課件的設計、課程資源的開發(fā)以及預設與生成的方法等。全書以案例為主導，通過案例主導模式的運用，在具體的情境中分析有效備課的原理和方法，使抽象的道理具體化、形象化；疑難、困惑的解決明了化，可操作化，試圖以此為基礎教育一線教師提供有益的借鑒，減少課改的失誤。

作者簡介

　　田立君，教育學博士，齊齊哈爾大學教育與傳媒學院副教授，此前曾在基礎教育一線從事教育教學15載。主要從事課程與教學論、教師專業(yè)發(fā)展、義務教育階段國學教育研究及語文課程標準研究。出版專著《以案說理——有效教學需要什么》、《以案說理——有效備課需要什么》、《小學國學校本課程設計與開發(fā)的行動研究》及《課堂教學有效性研究》等等；在《課程？教材？教法》、《教育研究》等學術(shù)刊物發(fā)表論文，關(guān)注并致力于基礎教育研究與實踐，曾多次應邀擔任“國培計劃”主講教師。

圖書目錄

導言樸素的真理——“臺上一分鐘，臺下十年功”
專題一教學目標設計
一、什么是教學目標
二、教學目標設計的具體要求——呈現(xiàn)正面案例
三、教學目標設計中存在的問題
專題二學情分析
一、什么是學情分析
二、學情分析中存在的問題
專題三研讀教材
專題四教學過程設計
一、教學過程設計中存在的問題
二、有效課堂教學過程設計的基本要求
三、從一線教師的視角看，一堂好課這樣設計
專題五教具學具的設計與準備
一、使用教具的有效性
二、教具與學具的設計與準備
專題六多媒體課件的設計
一、什么樣的課適合使用課件
二、什么樣的課件是高效的
專題七課程資源的開發(fā)
一、課程資源及其分類
二、課程資源開發(fā)的基本理念
三、課程資源開發(fā)的方法——整合語文課程資源的嘗試
四、課程資源開發(fā)的注意事項——避免教學內(nèi)容的泛化
專題八預設與生成
一、什么是預設與生成及其存在的誤區(qū)
二、預設與生成的關(guān)系是什么
專題九高端備課促進發(fā)展
附1當前中小學教師備課存在哪些問題
附2學生對有效教學的50條建議
附3本書作者對有效教學的50條建議
后記