一路走來 錢理群自述

上篇 走過的路
第一章 我的家庭和讀書時代
一、我的家庭
二、一切都從那時開始
三、曾有過自由做夢的年代
四、四十年前的歷史敘述
——關(guān)于“我的大學時代”
第二章 北京—貴州—北京
一、永存赤子之心
——我的中學經(jīng)驗和貴州經(jīng)驗
二、我的“文革”記憶
三、走出貴州：我和王瑤先生的相遇
四、走上治學之路
第三章 執(zhí)教北大
一、給自己的七個命名
二、1981—2015年紀事
第四章人生如夢：總結(jié)我走過的路
一、童年的大自然之夢和教師夢
二、少年時期的文學夢
三、青年時代的學者夢
四、終于變成現(xiàn)實的學者與基本總結(jié)
第五章 我的懺悔
一、哦，你是我的父親
二、無以表達的悔恨
——奉獻于三哥的靈前
三、我還感覺得到他的手溫
四、示眾
——我在兩次批斗會上的發(fā)言
五、永遠壓在心上的墳
六、我的隱痛
——在北大最后的講課
七、一封寄不出去的信
中篇 學術(shù)生涯
第六章 學術(shù)研究的三承擔
——和北大研究生的一次談話
第七章 我的文學史研究
一、獨立文學史觀的追尋（1985—1995）
二、新的目標與選擇（1995—2002）
三、新的總結(jié)與開拓（2002—）
四、嘗試與創(chuàng)新：以文學廣告為中心的文學史
第八章 和魯迅相遇：我的魯迅研究
一、我與魯迅
二、接著魯迅往下講
三、世紀之交的第二次相遇
第九章 有缺憾的價值：我的周作人研究
一、困惑中的研究
二、在周作人研究上的學術(shù)追求
三、我的周作人研究的命運
第十章 生命意識燭照下的寫作
——我的知識分子精神史研究
一、《大小舞臺之間——曹禺戲劇新論》的寫作追求
二、《豐富的痛苦——堂吉訶德與哈姆雷特的東移》的試驗
三、《1948：天地玄黃》的新開拓
四、《1949—1976：歲月滄桑》的新跋涉
五、以《我的精神自傳》作總結(jié)
下篇 社會關(guān)懷
第十一章 精神夢鄉(xiāng)的愛與恨——我與北大
一、講魯迅：我和北大學生的精神聯(lián)系
二、我的北大歷史與傳統(tǒng)研究
三、我的大學觀
四、在北大百年校慶的民間紀念活動中
五、關(guān)于北大改革的三次發(fā)言
第十二章 “報春暉”的意義——我與貴州
一、大地的養(yǎng)育
二、認識腳下的土地
三、關(guān)于貴州社會、政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展的遐想
四、構(gòu)建地方文化知識譜系
第十三章 我與青年
一、青年對我的意義
二、講魯迅：我和青年聯(lián)系的精神紐帶
三、我和六代青年的交往
四、和青年交往中的困惑與反省
附 也是“沉潛”十年：我與青年志愿者
第十四章 屢戰(zhàn)屢挫，屢挫屢戰(zhàn)：我和中小學語文教育
一、無意的介入：從服務開始
二、被動又主動地參與“中學語文教育大討論”
三、遭遇持續(xù)一年多的“大批判”
四、我的堅守(之一)：編寫課外讀物，推動民間教育改革
五、我的堅守（之二）：參與“網(wǎng)絡(luò)評價”試驗，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育
六、我的堅守（之三）：到中學開選修課
七、我的堅守（之四）：關(guān)注打工子弟教育、農(nóng)村教育、西部教育
八、我的堅守（之五）：面對語文教育改革的新危機
九、我的堅守（之六）：關(guān)注中小學教師
十、最后的“告別”
第十五章 知我者謂我心憂——我的“年度觀察史”寫作
權(quán)當“告別詞”（代跋一）
答貴州“小朋友”問（代跋二）附錄
我心向往之的是創(chuàng)造對當代中國有解釋力和批判力的理論
——錢理群訪談錄 鄭雄/采訪整理
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