回到童畫

序一 如此《回到童畫》 序二 童畫·童話 第一輯 呵護(hù)童年 童年真的需要好好呵護(hù)，用心回味童年，用孩童來參照印證生命，也是紀(jì)念自己童年的一種方式。身為教師的幸福，就是得了親近童年、回歸童年的方便。 鈴聲 可愛與可惡 廁所 校園 臟話 書包 教室 好學(xué)生與壞學(xué)生 小飯桌 眼保健操 廣播體操 書 升旗儀式 做課 英語(yǔ) 校服 母語(yǔ) 玩耍 他們的語(yǔ)言 夢(mèng)想 數(shù)學(xué) 人格 情商 生活中的教育 欺負(fù) 作文 主持 誦讀 舞蹈 考試 班主任 獎(jiǎng)罰 小干部 排隊(duì) 才藝 第二輯 童言無忌 倘若是孩童的語(yǔ)言，也就無所顧忌了，孩童的語(yǔ)言好就好在沒有顧忌，有顧忌就落入了成人世界的俗套中，沒有了生命性情的張力。愿美好的時(shí)間停留在我與孩童的一問一答中。 什么是美？ 什么是遮擋？ 什么是快樂？ 什么是點(diǎn)、線、面？ 什么是朋友？ 什么是藝術(shù)？ 什么是虛偽？ 什么是具象？ 什么是親情？ 什么是抽象？ 什么是游戲？ 什么是色調(diào)？ 什么是感覺？ 什么是人？ 什么是幸福？ 什么是生命？ 什么是男人？ 什么是個(gè)性？ 什么是女人？ 什么是美術(shù)？ 什么是空間？ 什么是時(shí)間？ 什么是宇宙？ 什么是天地？ 什么是老師？ 什么是家庭教育？ 什么是教育？ 什么是哲學(xué)？ 什么是文化？ 第三輯 童畫童趣 童畫必然有童趣。孩童在創(chuàng)作自己的作品時(shí)是沒有規(guī)矩的，甚至是沒有功利心的，他們不知從童畫中需要獲取些什么，他們也不懂童畫的各種定義及意義，反而使童畫本身趨向單純，倒是越發(fā)有種獨(dú)特的情趣。 風(fēng)景背后的素描 山水的路子 文字的黑白 動(dòng)物空間 神秘的人 孩童眼中的蒙娜麗莎 夜空下的貓頭鷹 森林與心理 點(diǎn)彩 游于藝 點(diǎn) 密集 猴吸煙 我的筆袋 城堡中的淡彩 來自民間的色彩 我 心中的校史 圓 練習(xí) 校園里的樹 冬日嬰戲圖 塔 林子里的氣息 人物與環(huán)境 莫奈 耳朵 郵票 封面 畫畫男孩 摧毀 老房子 民間的味道 線 閃耀 彩紙的味道 未完成 第四輯 叩問童心 叩問含有一種敬意，童心值得敬畏。童心的珍貴就在于沒有成人世界庸俗的規(guī)則，沒有成人繁亂蕪雜的內(nèi)心，如果這個(gè)世界都能學(xué)習(xí)童心，被童心所感染，這個(gè)世界會(huì)單純得多，率真得多。 試問 夢(mèng) 豐子愷 新裝 狂人與公敵 失落的一角 爭(zhēng)論 老頑童 小王子 妞妞 黃永玉 不約束 稻草人 童性哲學(xué) 蘇菲的世界 看上去很美 孫悟空 超人 燒掉 太湖學(xué)堂 遙遠(yuǎn)的聲音 蒙臺(tái)梭利 畢加索 《愛彌兒》 泰戈?duì)? 我把心給了孩子們 《孩子們是"未來的寶貝"》 童心需要觸動(dòng) 冰心 童年的消失 老子小子 你能對(duì)自己撒謊嗎？ 李斯 薩特 哪吒 別把你心中的孩子趕走 童心說 第五輯 童畫敘事 童畫是否能完全敘事我并不太清楚，但童心有個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)刻保持著對(duì)世界及人性的好奇，童心的好奇之感躍然于童畫之中，童畫由于有好奇心的庇護(hù)，所引發(fā)的一個(gè)又一個(gè)的故事，必然有一種心思隱藏其間，讓人琢磨，讓人回味。 樂學(xué)單 手機(jī)與美術(shù) 再談教材 簡(jiǎn)筆畫 關(guān)于人體畫 教育的心思 傾聽的觸動(dòng) 殘暴 一句話的收獲 那些無法忘懷的悔 寫生 呼吸 領(lǐng)著孩童解析創(chuàng)意 再談美術(shù)考試 枯寂也是一種美感 美育文化淺議 畫外交流 再續(xù)黑白緣 課堂突圍 改寫 大美術(shù)與小美術(shù) 欣賞再欣賞 關(guān)于評(píng)價(jià) 小組化學(xué)習(xí) 在童畫中認(rèn)識(shí)哲學(xué) 小議上好美術(shù)課的要素 后 記