王永元的中學(xué)物理教學(xué)主張

定　價：￥32.00

作　者：	王永元
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	萬千教育
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787518400881	出版時間：	2015-02-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　特級教師王永元老師多年來一直從事物理教學(xué)與教研工作，尤其在物理實驗、多媒體技術(shù)應(yīng)用、新課程教法等方面研究成果顯著，形成了自己獨(dú)到的教學(xué)理念和教學(xué)特色。聚焦物理教學(xué)存在的主要問題，在本書中，王永元老師提煉出13條物理教學(xué)主張。13條主張涉及課堂的預(yù)設(shè)與生成、問題情景設(shè)置、有效問題提出、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)、物理實驗、習(xí)題教學(xué)等，既有對教學(xué)理論的闡述，也有對教學(xué)疑難點(diǎn)的解答，必能幫助教師明確教學(xué)方向，解決教學(xué)困惑，成長為優(yōu)秀的物理教師。

作者簡介

　　王永元江蘇省太倉高級中學(xué)教科室主任，蘇州物理名師發(fā)展共同體主持人，江蘇省特級教師、江蘇省首批教授級高級教師、姑蘇教育名家、教育部“國培計劃”專家?guī)焓着脒x專家，人教版《高中物理選修3-2教師教學(xué)用書》執(zhí)行主編、蘇科版《物理教學(xué)參考資料（9年級上/下冊）配套光盤》主編。近年來，在中學(xué)物理實驗研究、多媒體技術(shù)應(yīng)用研究、新課程教法研究、強(qiáng)勢學(xué)科打造、名師團(tuán)隊建設(shè)等方面取得了突出成績。先后獲得省級以上獎項三十多項，在省級以上刊物發(fā)表研究論文四十多篇，“新課程教法研究與教材開發(fā)”與“物理課堂問題化教學(xué)的實踐與研究”分別獲得2010年、2013年江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。提倡的“物理課堂問題化教學(xué)”，得到廣大教師的認(rèn)同，并被收錄至《江蘇省著名特級教師思想錄》一書。

圖書目錄

主張1　從定性到定量，放飛學(xué)生的想象
　　什么是從定性到定量
　　從定性到定量的教學(xué)策略

主張2　從生活到實驗，體現(xiàn)物理本色
　　什么是從生活到實驗
　　從生活到實驗的教學(xué)策略

主張3　從預(yù)設(shè)到生成，關(guān)注學(xué)生的想法
　　什么是從預(yù)設(shè)到生成
　　從預(yù)設(shè)到生成的教學(xué)策略

主張4　設(shè)置問題情景，構(gòu)建思維平臺
　　什么是問題情景
　　如何創(chuàng)設(shè)問題情景
　　創(chuàng)設(shè)問題情景時應(yīng)注意的事項

主張5　提出有效問題，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
　　什么是有效問題
　　提出有效問題的策略
　　設(shè)計有效問題應(yīng)注意的事項

主張6　注重過程設(shè)計，強(qiáng)化問題意識
　　放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
　　放寬學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生選擇問題、評價問題
　　提高學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生探索問題、拓展問題

主張7　明確學(xué)生活動指向，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗
　　設(shè)置自主學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化個性體驗
　　設(shè)置探究學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化過程體驗
　　設(shè)置合作學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化團(tuán)隊體驗
　　設(shè)置交流學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化互助體驗
　　設(shè)置多樣學(xué)生活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗

主張8　挖掘物理學(xué)史的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究
　　展示科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，體驗科學(xué)家的思維方法
　　選擇物理學(xué)史中的關(guān)鍵點(diǎn)，啟迪學(xué)生形成正確的科學(xué)觀
　　關(guān)注物理學(xué)史中的偶然與必然，突出信念的力量

主張9　引導(dǎo)學(xué)生“試錯排錯”，促進(jìn)思維能力的提升
　　什么是“試錯排錯”
　　 “試錯排錯”的教學(xué)策略

主張10　從自主到合作，提升思維的品質(zhì)
　　什么是從自主到合作
　　從自主到合作的教學(xué)策略

主張11　重視實驗地位，強(qiáng)調(diào)一個“動”字
　　實驗是學(xué)物理的基礎(chǔ)
　　實驗教學(xué)的操作策略

主張12　優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，提升教學(xué)效益
　　中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)的功能
　　中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)存在的問題
　　中學(xué)物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略

主張13　注重思維方法的引領(lǐng)，提升學(xué)生的解題能力
　　整體法和隔離法
　　圖像法
　　等效法
　　微元法

后記