教師培訓(xùn)師培訓(xùn)：理念與方法

教師培訓(xùn)師誓詞 導(dǎo)論 教師培訓(xùn)師——一個時代催生的新概念 一、教師培訓(xùn)師是誰 二、為什么需要教師培訓(xùn)師 三、教師培訓(xùn)師有什么價值和功能 四、如何使用《教師培訓(xùn)師——理念與方法》 第一章 什么是教師培訓(xùn)？——認識教師培訓(xùn) 第一節(jié) 理論導(dǎo)讀：我們需要什么樣的教師培訓(xùn) 一、什么是培訓(xùn) 二、現(xiàn)代培訓(xùn)的變革 三、企業(yè)培訓(xùn)的類型 四、什么是教師培訓(xùn) 五、教師培訓(xùn)的功能 六、當(dāng)代中國教師培訓(xùn)發(fā)展歷程 七、影響教師培訓(xùn)的關(guān)鍵性因素 第二節(jié) 參與式活動設(shè)計 活動一：群組構(gòu)建與相識活動 活動二：企業(yè)培訓(xùn)案例閱讀與分析 第三節(jié) 拓展性閱讀 論教師培訓(xùn)的核心要素 走進教育現(xiàn)場：基于研修共同體的教師培訓(xùn)新模式 第二章 教師培訓(xùn)師是誰？——教師培訓(xùn)師之角色與使命 第一節(jié) 理論導(dǎo)讀：走向?qū)I(yè)化的教師培訓(xùn)師 一、什么是專業(yè)化 二、什么是教師培訓(xùn)者的專業(yè)化 三、培訓(xùn)師職業(yè)角色之定位 四、教師培訓(xùn)師之角色認知 五、教師培訓(xùn)師需要的專業(yè)素養(yǎng) 六、教師培訓(xùn)師之勝任能力結(jié)構(gòu) 七、如何培育教師培訓(xùn)師 八、教師培訓(xùn)師之培訓(xùn)模式 第二節(jié) 參與式活動設(shè)計 活動一：教師培訓(xùn)師的角色認知 活動二：優(yōu)秀教師培訓(xùn)師素養(yǎng)構(gòu)成 第三節(jié) 拓展性閱讀 培訓(xùn)管理：讓人參與，參與，再參與 “理想培訓(xùn)團隊”：走向?qū)I(yè)化的培訓(xùn)者培訓(xùn) 第三章 教師是誰？——認識我們的培訓(xùn)對象 第一節(jié) 理論導(dǎo)讀：走向終身學(xué)習(xí)的教師 一、人為什么要學(xué)習(xí) 二、成人為什么要學(xué)習(xí) 三、成人是如何學(xué)習(xí)的 四、成人學(xué)習(xí)的特點 五、教師為什么要學(xué)習(xí) 六、教師的學(xué)習(xí)特性 七、影響教師學(xué)習(xí)的因素 八、如何激發(fā)教師學(xué)習(xí)的動機 第二節(jié) 參與式活動設(shè)計 活動一：認識培訓(xùn)對象——教師(校長 活動二：了解不同對象的不同培訓(xùn)需求 第三節(jié) 拓展性閱讀 名師名校長成長機理與培養(yǎng)機制研究 基于教育現(xiàn)象學(xué)的校長培訓(xùn)范式的轉(zhuǎn)型 第四章 用什么來培訓(xùn)教師?——教師培訓(xùn)課程的設(shè)計 第一節(jié) 理論導(dǎo)讀：用什么來培訓(xùn)我們的教師 一、關(guān)于課程與培訓(xùn)課程理念的基本理解 二、什么是培訓(xùn)項目 三、如何制訂培訓(xùn)方案 四、什么是培訓(xùn)計劃方案制訂的“5W1H”原理 五、如何進行教師培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計 六、如何進行培訓(xùn)需求的分析與診斷 七、教師培訓(xùn)課程設(shè)計的基點有哪些 八、如何進行參與式培訓(xùn)課程的開發(fā) 九、體驗式培訓(xùn)課程有什么樣的特質(zhì) 十、什么是基于“問題樹”的課程開發(fā)模型 第二節(jié) 參與式活動設(shè)計 活動一：優(yōu)秀培動案例(方案)分享 活動二：教師培訓(xùn)的項目開發(fā)與課程設(shè)計 第三節(jié) 拓展性閱讀 教師教育的新展望：邁向博雅精神的新時代 教師共同體的知識管理 第五章 如何來培訓(xùn)教師？——掌握教師培訓(xùn)的方法 第一節(jié) 理論導(dǎo)讀：用什么樣的方法來培訓(xùn)教師 一、什么樣的培訓(xùn)方法才是最好的方法 二、教師培訓(xùn)方法體系的構(gòu)建 三、什么是“以學(xué)員為中心的方法” 四“以學(xué)員為中心的方法”應(yīng)具備什么樣的條件 五、如何在教師培訓(xùn)中體現(xiàn)“以學(xué)員為中心” 六、什么是“體驗式培訓(xùn)” 七、“體驗式培訓(xùn)”對教師培訓(xùn)帶來什么樣的啟示 第二節(jié) 參與式活動設(shè)計 活動一：教師培訓(xùn)中的問題搜集、整理與解決 活動二：教師培訓(xùn)方法體系的梳理 第三節(jié) 拓展性閱讀 教師培訓(xùn)模式的演進與展望 轉(zhuǎn)型與應(yīng)對：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視域下的教師培訓(xùn)的變革與創(chuàng)新——以浙江省為例 第六章 教師培訓(xùn)師應(yīng)該掌握的秘訣 秘訣一：相互認識的十種方法 秘訣二：活動分組的十種方法 秘訣三：讓現(xiàn)場迅速安靜下來的方法 秘訣四：十種結(jié)束培訓(xùn)的方法 秘訣五：十種經(jīng)典的心理活動 精彩的瞬間——記江蘇省江陰錫山宜興三地教師培訓(xùn)師培訓(xùn)班 附錄： 《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》 教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知 《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》 教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》 《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)》 結(jié)語：期待著我們一起與理想同行！