中職教師課堂教學管理藝術(shù)（技工）

　　近幾年來，中等職業(yè)（技工）學校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，每年均保持較高的就業(yè)率。國務(wù)院也頒發(fā)了“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟型社會發(fā)展”的決定。但發(fā)展教育，師資為先。由于中職（技工）學校生源素質(zhì)的下降致使許多剛?cè)肼?、甚至是已?jīng)有幾年教學經(jīng)驗的教師不能適應和完成管理強度較大的課堂教學任務(wù)。更加之許多教師并不了解中職（技工）學生的特點，以普通高中的課堂教學方法應對，勞心費力而結(jié)果是事倍功半，學生還不領(lǐng)情。毫不客氣的說，當今中職生課堂教學重在管理。而師范類院校目前沒有專門開設(shè)課堂教學管理的課程，連新上崗的教師也沒有接受過課堂教學管理的培訓。致使光教不管的局面大行其事。究竟中職課堂教學管理該如何實施？該從哪里入手？請聆聽中職教學名師垂教。本課程的特色：1.本課程是國內(nèi)第一套關(guān)于中職（技工）課堂教學管理培訓光盤。2.運用中國古哲學原理與課堂教學實踐相結(jié)合，寓意深刻、強調(diào)以不變應萬變。3.從分析中職（技工）學生的人性特點入手，尊重學生的人性特點，尊重中職學生的實際，現(xiàn)學現(xiàn)用。培訓對象：1.從事中職（技工）教育的教師；2.師范類各專業(yè)在校生；3.其他非師范類各專業(yè)從事職業(yè)教育的教師；4.從事職業(yè)教育、培訓的教師；5.中職（技工）學生的家長。

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