課堂故事

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	戎年中，周彬著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787561795651	出版時(shí)間：	2012-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	250	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　課堂教學(xué)是教師的舞臺(tái)。本書(shū)介紹了一群銳意進(jìn)取的教師是如何打造活力課堂的。他們敢于打破原有的思維定勢(shì)，反思課堂，著眼細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)。本書(shū)收集了活力課堂中的許多有趣的課堂故事，通過(guò)這些故事，講述了學(xué)生生命成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展、全員參與、動(dòng)態(tài)生成、資源整合、思維創(chuàng)新等各個(gè)方面的課堂細(xì)節(jié)。這些故事打通了理論與實(shí)踐的壁壘，猶如閃爍的星星，給正在摸索的教師們以靈感頓悟和方向的昭示。

作者簡(jiǎn)介

　　戎年中，中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，丹陽(yáng)教育研究與培訓(xùn)中心校長(zhǎng)，江蘇省中學(xué)物理特級(jí)教師，曾先后獲得江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、全國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期從事課堂教學(xué)、教育管理研究，先后主持了《江蘇省丹陽(yáng)市“333”教育質(zhì)量工程——新課程實(shí)施中教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究》《構(gòu)建活力課堂建設(shè)的理論與實(shí)踐》的課題研究。他創(chuàng)建的特色鮮明的問(wèn)題導(dǎo)讀、例題導(dǎo)學(xué)、習(xí)題導(dǎo)練的“三導(dǎo)”物理教學(xué)模式產(chǎn)生了廣泛的影響。發(fā)表《利用物理學(xué)原理求解數(shù)學(xué)問(wèn)題》《例談高中物理解題中的轉(zhuǎn)化策略》《用科研破解課堂問(wèn)題》等數(shù)十篇論文，著有中學(xué)生現(xiàn)代高新技術(shù)普及讀物《神奇的物理之“光”》。周彬，華東師范大學(xué)教育學(xué)系副教授，博士、律師。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃珊蛯W(xué)校管理，著有《讓學(xué)校遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》、《學(xué)校法制：理論與案例》、《決策與執(zhí)行：制度視野下的學(xué)校發(fā)展》等作品。

圖書(shū)目錄

生命成長(zhǎng) 課堂故事1 消除孩子的陌生感課堂故事2 讓德育回歸本真課堂故事3 我用愛(ài)心融化你心靈課堂故事4 讓健康的人格助你成長(zhǎng) 課堂故事5 給點(diǎn)陽(yáng)光，讓他燦爛課堂故事6 “問(wèn)題學(xué)生”也是學(xué)生課堂故事7 溝通，從心開(kāi)始課堂故事8 “丑小鴨”更需贊美課堂故事9 自信使你成功課堂故事10 寬容即大愛(ài) 課堂故事11 給“學(xué)困生”表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì) 課堂故事12 從了解學(xué)生真實(shí)的想法開(kāi)始個(gè)性發(fā)展課堂故事13 換種思維解決問(wèn)題課堂故事14 辯論，讓課堂更精彩課堂故事15 善待學(xué)生的直率課堂故事16 讓學(xué)生在自主探究中發(fā)展自己課堂故事17 讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)話課堂故事18 “小人物”也能成榜樣課堂故事19 學(xué)會(huì)欣賞孩子的思路課堂故事20 放飛孩子的想象力課堂故事21 尊重幼兒快樂(lè)的童真課堂故事22 讓內(nèi)向的孩子參與課堂全員參與課堂故事23 互評(píng)互改，讓作文教學(xué)充滿活力” 課堂故事24 討論讓學(xué)生碰出智慧的火花” 課堂故事25 把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 課堂故事26 相信你一定可以課堂故事27 教師要適當(dāng)“示弱” 課堂故事28 請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)彎教育學(xué)生課堂故事29 微笑助我一臂之力課堂故事30 在平等對(duì)話中彰顯活力課堂故事31 在面向全體的前提下偏愛(ài)暫差生課堂故事32 智言妙語(yǔ)使學(xué)生心悅誠(chéng)服課堂故事33 在化差為優(yōu)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短” 課堂故事34 聆聽(tīng)學(xué)生的心聲動(dòng)態(tài)生成課堂故事35 用精彩導(dǎo)人營(yíng)造課堂活力課堂故事36 機(jī)智處理生成性資源課堂故事37 “脫軌”的課堂可以更精彩課堂故事38 誘導(dǎo)學(xué)生入境人情課堂故事39 游戲使課堂靈動(dòng)起來(lái) 課堂故事40 建構(gòu)生活化課堂課堂故事41 課堂要解放孩子課堂故事42 契合學(xué)生興趣造就精彩課堂課堂故事43 用睿智捕捉課堂細(xì)節(jié) 課堂故事44 讓學(xué)生充分展示自己課堂故事45 在操作中感悟科學(xué) 課堂故事46 尊重學(xué)生分析問(wèn)題的方式課堂故事47 不能盲目追趕教學(xué)進(jìn)度課堂故事48 帶著感情去體驗(yàn) 課堂故事49 讓幼兒在嘗試中享受成功課堂故事50 把分層教學(xué)落實(shí)到課堂資源整合課堂故事51 “長(zhǎng)方形”教育的成功啟示課堂故事52 “死”教材巧變“活”資源課堂故事53 “突發(fā)事件”也是課堂教學(xué)的資源課堂故事54 把握細(xì)節(jié)，成就精彩課堂故事55 在大自然中健康成長(zhǎng) 課堂故事56 基于兒童經(jīng)驗(yàn)的教材使用課堂故事57 課堂也能為學(xué)生構(gòu)建可能的“生活” 課堂故事58 讓名言警句在孩子心問(wèn)徜徉課堂故事59 生活是地理教學(xué)之源課堂故事60 找尋課內(nèi)外銜接的最佳結(jié)合點(diǎn) 課堂故事61 巧用插圖“活”資源課堂故事62 抓住幼兒興趣生成有效教學(xué) 課堂故事63 選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源思維創(chuàng)新課堂故事64 讓“抽象”停留在學(xué)生的思維深處課堂故事65 動(dòng)手中要有思維的分量課堂故事66 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有思考性的問(wèn)題情境課堂故事67 構(gòu)建正確的思維方式課堂故事68 質(zhì)疑，思維的催化劑課堂故事69 妙用“猜想” 課堂故事70 在趣味糾錯(cuò)中思辨課堂故事71 巧用“錯(cuò)誤”開(kāi)發(fā)課程資源課堂故事72 兒童角色，我來(lái)體驗(yàn) 課堂故事73 以情激情智慧進(jìn)發(fā) 課堂故事74 巧妙點(diǎn)撥，讓課堂更精彩課堂故事75 要“多樣化”，更要“優(yōu)化”