自然保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新新型人才培養(yǎng)研究

前  言
部分綜合管理
淺析野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
打造“雙協(xié)同聯(lián)動”工作模式．探旁學(xué)院高效管理運行機(jī)制
    ——以北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院為例
高校教師崗位聘用制度持續(xù)發(fā)揮作用的長效機(jī)制探索
    ——以北京林業(yè)大學(xué)為例
高?；鶎訉W(xué)院青年教師培養(yǎng)探索與思考
林業(yè)院校自然保護(hù)專業(yè)特長生培養(yǎng)模式探討
對濕地生態(tài)學(xué)研究生高效培養(yǎng)模式的探索
從國外對大學(xué)生研究實習(xí)的重視談我國本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)
關(guān)于高?；鶎訉W(xué)院檔案數(shù)字化管理與實踐的思考
    ——以北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院為例
第二部分  課程改革
  “脊椎動物分類學(xué)”實驗啟發(fā)式教學(xué)模式探索
  “野生動物生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革實踐與探討
農(nóng)林類院?！皩嶒瀯游飳W(xué)”課程改革初探
案例教學(xué)法在“保護(hù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究
  “植物拉丁文基礎(chǔ)”本科教學(xué)初探
  “植物生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)改革及效果調(diào)查研究
淺談教學(xué)中正確讀寫植物學(xué)術(shù)語與中文名稱的問題
淺析專業(yè)課程的雙語教學(xué)
第三部分  實踐教學(xué)
強(qiáng)化實踐教學(xué)，培養(yǎng)自然保護(hù)創(chuàng)新型人才
強(qiáng)化崗位能力培養(yǎng)的野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)綜合實習(xí)
野生動物與白然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)綜合實習(xí)安全問題探討
濕地學(xué)實驗結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項目提升學(xué)生創(chuàng)新能力初探
樹木學(xué)實驗室運用“5s”管理的效果分析
水質(zhì)工程學(xué)實驗教學(xué)模式及考核方法改革探索