我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究

緒論
一、問題的提出與研究意義
二、研究方法與創(chuàng)新之處
三、文章結(jié)構(gòu)

第一章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究綜述與觀點(diǎn)闡釋
第一節(jié) 我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究綜述
一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的涵義
二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的作用
三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策
第二節(jié) 國外德育實(shí)踐教學(xué)研究綜述
一、美國大學(xué)的德育教育
二、英國大學(xué)的德育教育
三、日本大學(xué)的德育教育
四、韓國大學(xué)的德育教育
五、新加坡大學(xué)的德育教育
第三節(jié) 國內(nèi)外研究的觀點(diǎn)評述及筆者觀點(diǎn)闡釋
一、國內(nèi)外研究的觀點(diǎn)評析
二、筆者觀點(diǎn)闡釋

第二章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念界定
第一節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
一、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的特征
一、課程性
二、主體性
三、多樣性
四、綜合性
五、隱蔽性
第三節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的類型
一、課堂實(shí)踐教學(xué)
二、校園實(shí)踐教學(xué)
三、社會實(shí)踐教學(xué)

第三章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性
第一節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景
一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是時代發(fā)展的客觀要求
二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的必然選擇
第二節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位
一、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系
二、實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中處于重要地位
第三節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的德育功能
一、實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力提供了平臺和載體
二、實(shí)踐教學(xué)有效地解決了大學(xué)生的思想困惑，促進(jìn)其走向成熟
三、實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)“知識一能力”型人才
四、實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義觀念
五、實(shí)踐教學(xué)有利于完善大學(xué)生的健康心理

第四章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得的主要成績
一、對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識在逐漸提高
二、高校思想政治理論課實(shí)效性有所增強(qiáng)
第二節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
一、實(shí)踐教學(xué)的組織缺乏科學(xué)性
二、實(shí)踐教學(xué)的參與缺乏廣泛性
三、實(shí)踐教學(xué)的開展缺乏連續(xù)性
四、實(shí)踐教學(xué)的過程缺乏指導(dǎo)性
五、實(shí)踐教學(xué)的形式缺乏多樣性
六、實(shí)踐教學(xué)的考核缺乏全面性
第三節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在問題的原因分析
一、思想重視程度不夠
二、保障機(jī)制還不完善
三、實(shí)踐形式缺乏多樣性
四、教學(xué)效果不夠理想

第五章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效組織與實(shí)施
第一節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的主要依據(jù)
一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的馬克思主義理論依據(jù)
二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教育學(xué)依據(jù)
三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)
四、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的法律法規(guī)依據(jù)
第二節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的基本原則
一、堅持方向性、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則
二、堅持實(shí)效性、時代性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則
三、堅持覆蓋性、針對性與安全性相結(jié)合的原則
四、堅持指導(dǎo)性、主體性與整體性相結(jié)合的原則
五、堅持同步性、代表性與可操作性相結(jié)合的原則
六、堅持聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系教師與聯(lián)系社會相結(jié)合的原則
第三節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的具體要求
一、 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程實(shí)踐教學(xué)的具體要求
二、 “思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的具體要求
三、 “馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)的具體要求
四、 “中國近現(xiàn)代史綱要”課程實(shí)踐教學(xué)的具體要求

第六章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效組織與實(shí)施的長效機(jī)制
第一節(jié) 高校思想政治理論課組織實(shí)施的保障機(jī)制
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高對思想政治理論課重要性的認(rèn)識
二、增加投入，建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地
三、加大培訓(xùn)，提高思想政治理論課教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的水平
第二節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的考核與評價
一、考核機(jī)制
二、評價體系
第三節(jié) 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的有效途徑
一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式
二、 “第四課堂”實(shí)踐教學(xué)模式
三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式

結(jié)語
附錄1 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》
附錄2 《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》
附錄3 《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》
附錄4 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》
附錄5 《中華人民共和國高等教育法》
附錄6 《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》
主要參考文獻(xiàn)
后記