中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2014

第1部分課題研究的背景與指導(dǎo)思想第1章機(jī)遇與挑戰(zhàn)31.1信息技術(shù)與我國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)分析31.1.1我國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展過(guò)程31.1.2我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展41.1.3我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展61.1.4我國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的影響101.1.5物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與大數(shù)據(jù)、計(jì)算思維概念的提出121.2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程發(fā)展趨勢(shì)分析201.2.1嵌入式計(jì)算與移動(dòng)計(jì)算211.2.2無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)221.2.3大數(shù)據(jù)與分布式處理221.2.4云計(jì)算與超級(jí)計(jì)算231.2.5交互設(shè)計(jì)與敏捷軟件開發(fā)241.2.6基于組件的軟件工程與面向服務(wù)的軟件工程241.2.7信息安全技術(shù)251.3計(jì)算思維對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育影響分析261.3.1計(jì)算思維能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育261.3.2大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與計(jì)算思維281.3.3圍繞計(jì)算思維能力培養(yǎng)的教學(xué)改革策略291.4國(guó)外大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究311.4.1國(guó)外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定311.4.2教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式331.4.3考核方法331.4.4教學(xué)資源和選用教材341.4.5借鑒361.5新的教學(xué)模式--慕課（MOOC）及其對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的影響371.5.1慕課的基本概念與特點(diǎn)371.5.2慕課的歷史381.5.3慕課的主要平臺(tái)391.5.4慕課的教學(xué)形式與典型課程案例411.5.5慕課面臨的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn)42第2章歷史回顧與基本經(jīng)驗(yàn)452.1我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的歷史回顧452.1.1計(jì)算機(jī)普及的第一次高潮452.1.2計(jì)算機(jī)普及的第二次高潮462.1.3計(jì)算機(jī)普及的第三次高潮462.1.4計(jì)算機(jī)普及的第四次高潮472.2我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本經(jīng)驗(yàn)472.2.1堅(jiān)持面向應(yīng)用482.2.2防止四個(gè)混淆、注意四個(gè)區(qū)別482.2.3采用新的教學(xué)“三部曲”492.2.4處理好十個(gè)關(guān)系502.3我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響512.3.1大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)系512.3.2高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)522.3.3大學(xué)新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況的調(diào)查與分析532.4國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新要求592.4.1國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃對(duì)高等教育的要求592.4.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中的重要意義602.4.3非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育規(guī)模612.4.4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀612.4.5新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想62第2部分大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系第3章大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)計(jì)673.1大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系的演變673.1.1“三個(gè)層次”課程體系673.1.2“1+X”課程體系683.2課程類型與課程體系設(shè)計(jì)策略693.2.1大學(xué)計(jì)算機(jī)課程類型693.2.2課程體系設(shè)計(jì)策略703.2.3分類課程體系的基本思想與構(gòu)成71第4章大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系參考方案724.1理工類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系參考方案724.1.1基本思路724.1.2理工類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系示例724.2農(nóng)林類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系參考方案734.2.1基本思路734.2.2農(nóng)林類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系示例744.3醫(yī)學(xué)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系參考方案754.3.1基本思路754.3.2醫(yī)學(xué)類計(jì)算機(jī)課程體系754.4財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系參考方案764.4.1基本思路764.4.2財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系774.5文科類大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系參考方案774.5.1基本思路774.5.2文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系784.6藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系參考方案794.6.1基本思想794.6.2藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系794.7師范類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系參考方案804.7.1基本思路804.7.2師范類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系示例81第3部分典型課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案與教學(xué)資源建設(shè)第5章大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案875.1大學(xué)計(jì)算機(jī)入門課程改革的必要性和方向875.2“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程知識(shí)結(jié)構(gòu)885.2.1教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)885.2.2課程教學(xué)內(nèi)容885.2.3課程考核方法895.3“大學(xué)計(jì)算機(jī)（計(jì)算思維導(dǎo)論）”課程知識(shí)結(jié)構(gòu)905.3.1教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)905.3.2課程教學(xué)內(nèi)容915.4“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論（基于機(jī)器人的實(shí)踐方法）”課程知識(shí)結(jié)構(gòu)915.4.1教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)915.4.2課程教學(xué)內(nèi)容925.4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容935.4.4課程成績(jī)考核方法94第6章程序設(shè)計(jì)類教學(xué)設(shè)計(jì)方案976.1面向過(guò)程C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案976.1.1課程定位976.1.2教學(xué)目標(biāo)976.1.3教學(xué)任務(wù)976.1.4實(shí)施方案一986.1.5實(shí)施方案二1056.2面向?qū)ο驝++程序設(shè)計(jì)典型課程知識(shí)體系1146.2.1課程定位1146.2.2教學(xué)目標(biāo)1146.2.3教學(xué)任務(wù)1146.2.4實(shí)施方案1156.3面向?qū)ο骎B程序設(shè)計(jì)典型課程知識(shí)體系1296.3.1課程定位1296.3.2教學(xué)目標(biāo)1296.3.3教學(xué)任務(wù)1296.3.4實(shí)施方案1316.4貫穿式“計(jì)算機(jī)科學(xué)與程序設(shè)計(jì)”課程知識(shí)體系1416.4.1課程定位1416.4.2教學(xué)目標(biāo)1426.4.3教學(xué)任務(wù)1426.4.4實(shí)施方案143第7章從精品課程到精品資源開放共享課1577.1計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)精品課程概況1577.1.1精品課程的指導(dǎo)思想1577.1.2計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)精品課程概況1587.2“第一門”課程中的精品課與教學(xué)資源建設(shè)1607.2.1“第一門”課程中的精品課建設(shè)1607.2.2“第一門”課程的精品課教學(xué)資源建設(shè)1617.3程序設(shè)計(jì)課程的精品課與教學(xué)資源建設(shè)1627.3.1程序設(shè)計(jì)課程的精品課建設(shè)1627.3.2程序設(shè)計(jì)課程的精品課教學(xué)資源建設(shè)1637.4其他精品課程的概況1647.5從精品資源課程走向精品資源共享課1667.6計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程國(guó)家精品資源共享課建設(shè)情況1687.7期待的改進(jìn)170第8章計(jì)算機(jī)與相關(guān)學(xué)科交叉課程及新課程設(shè)計(jì)范例1718.1計(jì)算機(jī)導(dǎo)論1718.1.1課程目標(biāo)與要求1718.1.2課程內(nèi)容1728.1.3課程實(shí)施1738.2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用1748.2.1課程目標(biāo)與要求1748.2.2課程內(nèi)容1758.2.3課程實(shí)施1788.3移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用1798.3.1課程目標(biāo)與要求1798.3.2課程內(nèi)容1808.3.3實(shí)踐教學(xué)1818.3.4課程實(shí)施1828.4互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)技術(shù)概論1828.4.1課程目標(biāo)與要求1828.4.2課程內(nèi)容1838.4.3課程實(shí)施1858.5辦公自動(dòng)化環(huán)境中的信息安全技術(shù)1858.5.1課程目標(biāo)與要求1858.5.2課程內(nèi)容1868.5.3實(shí)踐教學(xué)要求1878.5.4課程實(shí)施1898.6醫(yī)學(xué)信息決策分析1898.6.1課程目標(biāo)與要求1898.6.2課程內(nèi)容1918.6.3實(shí)踐要求1928.6.4課程實(shí)施1928.7Excel在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用1938.7.1課程目標(biāo)與要求1938.7.2課程內(nèi)容1938.7.3實(shí)踐要求1958.7.4課程實(shí)施1958.8經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析1968.8.1課程目標(biāo)與要求1968.8.2課程內(nèi)容1968.8.3實(shí)踐要求1988.8.4課程實(shí)施1988.9社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用1998.9.1課程目標(biāo)與要求1998.9.2課程內(nèi)容2008.9.3實(shí)踐要求2008.9.4課程實(shí)施2008.10醫(yī)學(xué)圖像處理2018.10.1課程目標(biāo)與要求2018.10.2課程內(nèi)容2028.10.3實(shí)踐要求2038.10.4課程實(shí)施2038.11生物統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用2048.11.1課程目標(biāo)與要求2048.11.2課程內(nèi)容2058.11.3實(shí)踐要求2068.11.4課程實(shí)施2068.12農(nóng)業(yè)人工智能技術(shù)應(yīng)用2078.12.1課程目標(biāo)與要求2078.12.2課程內(nèi)容2078.12.3實(shí)踐要求2098.12.4課程實(shí)施2108.13農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)2118.13.1課程目標(biāo)與要求2118.13.2課程內(nèi)容2118.13.3實(shí)踐要求2138.13.4課程實(shí)施2138.14園林園藝圖像處理技術(shù)2148.14.1課程目標(biāo)與要求2148.14.2課程內(nèi)容2158.14.3實(shí)踐要求2168.14.4課程實(shí)施2168.15三維建模與動(dòng)畫設(shè)計(jì)2178.15.1課程目標(biāo)與要求2178.15.2課程內(nèi)容2178.15.3實(shí)踐要求2188.15.4課程實(shí)施2188.16信息安全與保密技術(shù)2198.16.1課程目標(biāo)與要求2198.16.2課程主要內(nèi)容2198.16.3課程實(shí)施220參考文獻(xiàn)222