中國人民大學中國法律發(fā)展報告2013：法學教育與研究

目錄
導論：中國的法學教育與研究
——發(fā)展、問題與反思
一、中國法學教育與研究的種類
二、中國法學教育與研究的發(fā)展
三、中國法學教育與研究所面臨的問題和反思
第一篇 高等法學教育
第一章 中國高等法學教育概述
第一節(jié) 基本框架與功能
一、基本框架
二、中國法學教育的基本功能
第二節(jié) 基本理念、宗旨與法學教育改革的最新探索
一、基本理念
二、根本宗旨
三、法學教育改革的進展
第二章 新中國高等法學教育的歷史沿革
第一節(jié) 形成初創(chuàng)階段（1949—1956年）
一、以蘇聯(lián)為范本建立新中國的高等法學教育
二、政法院系調(diào)整
三、法學成人教育、職業(yè)培訓的發(fā)展
四、形成初創(chuàng)階段的成就
第二節(jié) 停滯挫折階段(1957—1976年)
一、曲折動蕩時期（1957—1965年）
二、摧殘破壞時期（1966—1976年）
第三節(jié) 恢復發(fā)展階段（1977—1991年）
一、恢復重建時期（1977—1983年）
二、調(diào)整發(fā)展時期（1984—1991年）
第四節(jié) 改革發(fā)展階段（一）（1992—2005年）
一、在法學教育培養(yǎng)目標方面的改革與發(fā)展
二、在協(xié)調(diào)辦學規(guī)模與教育質(zhì)量方面的改革與發(fā)展
三、在調(diào)整法學教育的層次結(jié)構(gòu)方面的改革與發(fā)展
四、招生、分配體制方面的改革與發(fā)展
五、高校管理體制方面的改革與發(fā)展
六、專業(yè)設(shè)置方面的改革與發(fā)展
七、師資方面的改革與發(fā)展
八、課程設(shè)置與教材方面的改革與發(fā)展
九、科研方面的改革與發(fā)展
十、對外交流與合作方面的改革與發(fā)展
第五節(jié) 改革發(fā)展階段（二）（2006年至今）
一、法學專業(yè)點數(shù)及師資情況
二、學生培養(yǎng)狀況
三、最新發(fā)展：卓越法律人才培養(yǎng)基地
四、首次入選的卓越法律人才培養(yǎng)基地
第三章 高等法學教育：分布、學生和師資
第一節(jié) 大法學與小法學
一、大法學和小法學規(guī)模的對照
二、普通高校成人?？频膶φ?br />三、普通高校成人本科的對照
四、普通高校普通?？频膶φ?br />五、普通高校普通本科的對照
六、普通高校普通碩士的對照
七、普通高校普通博士的對照
八、大小法學學生綜合情況
九、師資情況：一個邏輯推論
十、小結(jié)
第二節(jié) 法學院校的種類和分布
一、成人?？品▽W院校
二、成人本科法學院校
三、普通專科法學院校
四、普通本科法學院校
五、普通碩士法學院校
六、普通博士法學院校
七、小結(jié)
第三節(jié) 學生
一、普通高校成人?？品▽W類學生培養(yǎng)狀況
二、普通高校成人本科法學類學生培養(yǎng)狀況
三、普通高校普通?？品▽W類學生培養(yǎng)狀況
四、普通高校普通本科法學類學生培養(yǎng)狀況
五、普通高校普通碩士法學類學生培養(yǎng)狀況
六、普通高校普通博士法學類學生培養(yǎng)狀況
第四節(jié) 師資
一、全國普通高校法學專任教師狀況
二、全國普通高校法學專任教師區(qū)域分布現(xiàn)狀
三、全國普通高校法學專任教師隸屬關(guān)系分布現(xiàn)狀
附錄1 2012年全國法學專業(yè)本科段布點明細
附錄2 全國普通高校普通碩士、博士法學類學生培養(yǎng)狀況
第四章 法學專業(yè)培養(yǎng)方案
——以卓越法律人才基地院校法學本科為對象
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容
第三節(jié) 培養(yǎng)目標比較
一、各院校培養(yǎng)目標基礎(chǔ)關(guān)鍵詞
二、各院校培養(yǎng)目標描述
三、各個院校培養(yǎng)目標分析
第四節(jié) 總體學分結(jié)構(gòu)
一、各院?？傮w學分要求數(shù)據(jù)
二、各院?？倢W分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明
三、各院校總學分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析
第五節(jié) 總體學時結(jié)構(gòu)
一、各院校總體學時要求數(shù)據(jù)
二、各院?？倢W時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)說明
三、各院?？倢W時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析
第六節(jié) 實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置比較
一、實踐教學環(huán)節(jié)的學分
二、實踐教學環(huán)節(jié)基本內(nèi)容
三、各院校具體實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置
四、實踐教學課時
第五章 法學教育評估及其指標體系的完善
第一節(jié) 概述
一、問題的提出及回應
二、理論及歷史
三、基本原則及重要意義
第二節(jié) 主客觀指標視角的宏觀建構(gòu)
一、主觀指標
二、客觀指標
三、小結(jié)
第三節(jié) 啟示與思考
一、要兼顧法學教育的特殊性
二、法學教育評估要立足中國本土
三、由綜合評估向立體評估延伸
四、民主指標需要更多的公眾參與
五、元評估：對評估的再評估
第二篇 職業(yè)法學教育
第六章 法官教育培訓
第一節(jié) 法官教育培訓的歷史發(fā)展
一、大專學歷教育和普及性培訓時期
二、知識講授和職業(yè)性培訓時期
三、能力提升和專業(yè)化培訓時期
四、取得的主要成績
第二節(jié) 法官培訓的類型
一、任職培訓
二、晉級培訓
三、續(xù)職培訓
四、預備法官培訓
第三節(jié) 法官教育培訓機構(gòu)的設(shè)置和任務
一、國家法官學院的設(shè)置與任務
二、省級法官培訓機構(gòu)的設(shè)置與任務
三、地、市級法官培訓機構(gòu)的設(shè)置與任務
四、法官教育培訓機構(gòu)的改革與發(fā)展
第四節(jié) 法官教育培訓的師資建設(shè)
一、培訓師資建設(shè)現(xiàn)狀與問題
二、我國法官教育培訓師資建設(shè)的對策與建議
三、深化專職教師的養(yǎng)成制度
第七章 檢察官教育培訓
第一節(jié) 檢察官培訓的歷史沿革
一、以學歷教育為主的教育培訓制度（1978—1990年）
二、學歷教育和技能培訓并重的教育培訓制度（1991—2000年）
三、以素質(zhì)能力培訓為主的教育培訓制度（2001—2010年）
第二節(jié) 檢察官培訓的機構(gòu)設(shè)置
第三節(jié) 檢察官培訓的師資
第四節(jié) 檢察官培訓的對象及內(nèi)容
一、檢察官培訓的對象
二、檢察官培訓的內(nèi)容
第五節(jié) 檢察官培訓的課程、教材與培訓方式
一、檢察官培訓的課程、教材
二、檢察官培訓的方式
第六節(jié) 檢察官培訓的不足和改進措施
一、中國檢察教育培訓制度存在的問題
二、改進檢察官教育培訓的對策
第八章 律師職業(yè)培訓
第一節(jié) 我國律師業(yè)務培訓發(fā)展歷程
第二節(jié) 我國律師培訓機構(gòu)
一、律師培訓工作的指導和監(jiān)督機關(guān)
二、律師培訓機構(gòu)
三、律師培訓機構(gòu)的內(nèi)設(shè)部門
第三節(jié) 我國律師培訓的規(guī)章制度、內(nèi)容和方式
一、我國律師培訓的規(guī)章制度
二、我國律師培訓的主要內(nèi)容
三、我國律師培訓的主要方式
第四節(jié) 實習律師制度
一、集中培訓
二、實務訓練
三、實習考核
四、實習監(jiān)督
第五節(jié) 我國律師隊伍培訓基本情況
一、我國律師隊伍建設(shè)情況
二、我國實習律師培訓開展情況
三、我國律師在職培訓開展情況
四、我國律師行業(yè)黨的建設(shè)
五、學院培訓
第六節(jié) 我國律師職業(yè)培訓的問題與對策
一、關(guān)于實習律師制度
二、關(guān)于律師繼續(xù)教育制度
第三篇 普法教育
第九章 普法宣傳教育
第一節(jié) 普及法律常識教育
一、法制的啟蒙：“一五”普法
二、法制宣傳的深入：“二五”普法
三、依法治國的必然要求：“三五”普法
四、從法律意識的提高到法律素質(zhì)的提高：“四五”普法
五、和諧社會的法治環(huán)境建設(shè)：“五五”普法
六、加快建設(shè)：正在實施中的“六五”普法
第二節(jié) 中央政治局領(lǐng)導集體學習法律
一、中央政治局領(lǐng)導集體學習制度的建立
二、中共中央舉辦法制講座的歷史發(fā)展
三、中共中央舉辦法制講座的成效
第三節(jié) “雙百”活動
一、歷年“雙百”活動基本情況
二、“雙百”活動的不足之處
第四篇 法學研究
第十章 法學研究
第一節(jié) 歷史發(fā)展
一、新中國成立之前我國法學研究的發(fā)展
二、1949—1957年：法學研究初步發(fā)展期
三、1957—1976年：挫折停滯期
四、1976年至今：恢復發(fā)展期
第二節(jié) 研究機構(gòu)
一、社會科學院系統(tǒng)
二、國家機關(guān)系統(tǒng)
三、高校系統(tǒng)
四、中國法學會
五、中華全國律師協(xié)會
第三節(jié) 研究成果與學術(shù)交流
一、研究成果
二、學術(shù)交流
第四節(jié) 研究項目與經(jīng)費狀況
一、研究項目
二、經(jīng)費狀況
三、差序格局與變化趨勢
第五節(jié) 獎勵與評價
一、獎勵項目及機制
二、評估機制及實踐