人類行為與社會(huì)環(huán)境

定　價(jià)：￥38.20

作　者：	彭華民，徐愫編
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：	高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)主干課程教材
標(biāo)　簽：	大學(xué)教材大中專教材教輔

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ISBN：	9787040306385	出版時(shí)間：	2014-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	392	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《人類行為與社會(huì)環(huán)境/高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)主干課程教材》是專門為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生量身打造的優(yōu)質(zhì)社會(huì)工作專業(yè)主干課程教材?！度祟愋袨榕c社會(huì)環(huán)境/高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)主干課程教材》編撰者具有豐富而扎實(shí)的社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)。全書(shū)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)合理，邏輯層次清晰，理論觀點(diǎn)聯(lián)系本土實(shí)務(wù)，非常適合用作社會(huì)工作專業(yè)教材。第一章導(dǎo)論是引導(dǎo)章，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)人類行為、人類需要、自然和社會(huì)環(huán)境的內(nèi)容、人與環(huán)境互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)習(xí)本課程的意義。第二章討論了精神分析理論、心理與家庭發(fā)展階段理論、認(rèn)知發(fā)展理論、道德發(fā)展理論、學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和符號(hào)互動(dòng)理論等人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論。第三章和第四章分別是社會(huì)結(jié)構(gòu)環(huán)境和文化環(huán)境，這兩章內(nèi)容體例是《人類行為與社會(huì)環(huán)境/高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)主干課程教材》的特色，也是同類教材中沒(méi)有的內(nèi)容。第五章到第十二章分析了人從胎兒開(kāi)始到老年各個(gè)階段的發(fā)展，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。《人類行為與社會(huì)環(huán)境/高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)主干課程教材》編排設(shè)計(jì)新穎，學(xué)習(xí)目的、主要內(nèi)容、案例探析、社會(huì)工作的主要議題、本章小結(jié)、思考題、推薦閱讀、網(wǎng)站資源等內(nèi)容便于開(kāi)展教學(xué)和提升自學(xué)能力。本書(shū)既可以作為高等院校社會(huì)工作專業(yè)的教科書(shū)，也可以用作從事社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理相關(guān)人員的培訓(xùn)教材，還可以作為非專業(yè)人士全面了解人類行為演進(jìn)，個(gè)人成長(zhǎng)階段生理、心理與行為特征，人生要面對(duì)的成長(zhǎng)危機(jī)事件，社會(huì)環(huán)境與人類行為的互動(dòng)關(guān)系的導(dǎo)讀書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《人類行為與社會(huì)環(huán)境》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 人類行為
一、人類行為的涵義與過(guò)程
二、人類行為的類型
三、人類行為的特征
四、人生成長(zhǎng)的階段
第二節(jié) 人類需要
一、人類需要的涵義
二、人類需要的類型
三、人類需要的特征
四、人類需要的評(píng)估
第三節(jié) 人類與環(huán)境
一、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
二、人類與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系
三、人與環(huán)境互動(dòng)：生物角色和社會(huì)角色
四、人與環(huán)境互動(dòng)：生理年齡和社會(huì)年齡
五、人與環(huán)境互動(dòng)：生理性別和社會(huì)性別
第四節(jié) 研究人類行為與社會(huì)環(huán)境的意義
一、對(duì)中國(guó)社會(huì)工作學(xué)科建設(shè)的意義
二、對(duì)中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的意義
三、對(duì)中國(guó)社會(huì)工作者開(kāi)展實(shí)務(wù)工作的意義
第二章人類行為與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的理論視角
第一節(jié) 精神分析理論
一、弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論
二、阿德勒與榮格的后期精神分析理論
第二節(jié) 心理與家庭發(fā)展階段理論
一、埃里克森的心理發(fā)展階段理論
二、杜瓦爾等的家庭生命周期理論
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展理論
一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
二、維果茨基的心理發(fā)展觀
第四節(jié) 道德發(fā)展理論
一、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論
二、科爾伯格的道德發(fā)展理論
第五節(jié) 學(xué)習(xí)理論
一、華生與斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論
二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第六節(jié) 人本主義理論
一、馬斯洛的人本主義理論
二、羅杰斯的人本主義理論
第七節(jié) 符號(hào)互動(dòng)理論
一、米德的符號(hào)互動(dòng)論
二、布魯默的符號(hào)互動(dòng)論
三、戈夫曼的擬劇論
第三章社會(huì)結(jié)構(gòu)環(huán)境
第一節(jié) 個(gè)人成長(zhǎng)中的家庭
一、家庭的涵義與類型
二、家庭在個(gè)人成長(zhǎng)中的功能
三、家庭生命周期
第二節(jié) 個(gè)人成長(zhǎng)中的群體與組織
一、群體與組織的涵義與類型
二、群體與組織在個(gè)人成長(zhǎng)中的功能
三、群體的角色結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 個(gè)人成長(zhǎng)中的學(xué)校
一、學(xué)校的涵義和類型
二、學(xué)校在個(gè)人成長(zhǎng)中的功能
三、特殊教育
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