高中英語語法重點精解與難點詳析

　　重點難點分類闡述。在屬于語法范疇的1—14章中，每章均分“重點精解”和“難點詳析”兩大部分，讓學生在語法學習中做到心中有數(shù)，有的放矢。大小標題排列清晰。絕大部分的語法內(nèi)容均以表格的形式予以闡述，與傳統(tǒng)的大段文字論述相比更有條理。即便少量的篇幅以文字論述為主，但大小標題互不穿插，排列清晰。時尚例句烘托特色。每章均有許多時尚例句，這些例句涉及當前的時政新聞、經(jīng)濟發(fā)展、熱門話題等，貼近當代青年人的現(xiàn)實生活。語法要點合理歸納。本書適用于高中學生，針對這樣一個有一定基礎的讀者群體，傳統(tǒng)的“平鋪直敘，逐一介紹”的編寫體系并不適合高中生，特別是那些臨近高考的高二、高三學生。不同于同類書籍的是，本書對同一范疇的知識采取“歸納概括，提煉整合”的編寫方法，以達到觸類旁通、舉一反三的學習效果。

　　廖錫震， 30多年潛心鉆研中學英語教學，在全國6家出版社、15家英語教學報刊出版或發(fā)表過多部英語書籍及大量論文，代表作有《MET單項填空精編精解》（中國勞動出版社1990年版）、《高中英語整體化教學訓練手冊》（廣西師范大學出版社 1991年版）、《初中生語文閱讀寫作和英語交際潛能開發(fā)研究》（上海科學普及出版社2006年版）、《英語成語趣事與幽默會話》（上海譯文出版社2013年版），《漫談Oxymoron》（《英美語文教學》1985年第4 期）、《高中英語修辭格的綜合運用》（《教學月刊》1986年第9期）、《神經(jīng)過程的擴散與教學方法的多樣化》（《中小學外語教學》1987年第2期）、《課文整體教學及其程序與方法》（《中小學英語教學與研究》1996年第2期），等等。參與聯(lián)合國教科文組織華東師范大學教育教席聯(lián)系學校和教育部“九五”、“十五”全國教育規(guī)劃子課題研究各兩項，主持學校獨立承擔的上海市市級教育科研課題1項和浦東新區(qū)區(qū)級課題多項。《課文整體教學及其程序與方法》曾獲1996年全國英語教材教法研究協(xié)會論文評選一等獎，其他結(jié)題報告多次獲相關級別的論文評選二等獎。