TCF TEF詞匯詞根詞綴聯(lián)想記憶法（第2版）

　　《大學法語教學大綱》于1992年頒布實施以來，大學法語教學進入了規(guī)劃合理、規(guī)范有序的發(fā)展過程。隨著《大綱》的實施，大學法語教學已經(jīng)取得了顯著的成效，全國統(tǒng)一的四、六級等級考試也已制度化，為推動我國的外語普及教育，提高學習者的文化素質(zhì)，培養(yǎng)面向21世紀的復合型人才起到了積極作用?！≡~匯是任何一門外語的基礎(chǔ)，沒有構(gòu)筑語言體系的基本詞匯，我們就無法對語法規(guī)則進行分析。根據(jù)外語學習的一般規(guī)律，法語教學法方面的專家指出：與其弄懂部分詞匯的全部含義，還不如掌握大量詞匯的主要意思。根據(jù)《大綱》對大學法語四級詞匯的教學目標的規(guī)定，《TCF TEF詞匯詞根詞綴聯(lián)想記憶法（第2版）》選取了大綱規(guī)定的2700個基礎(chǔ)詞匯，此外，我們還選取了1400個二級詞匯，這4100個詞匯就構(gòu)成了大學英語四級所要求的詞匯量?！∫粋€人的語言應用能力與其掌握詞匯的能力往往是成正比的，因此擴展詞匯量就成了必不可少的事情。尤其是參加類似于TCF和TEF這種難度較大的考試。8000多個必考單詞要在一兩個月內(nèi)記熟，并且要掌握其精確含義，絕非容易之事?！禩CF TEF詞匯詞根詞綴聯(lián)想記憶法（第2版）》旨在通過系統(tǒng)介紹“詞根+詞綴+聯(lián)想”記憶的方法，使考生在短時間內(nèi)輕松記住TCF和TEF常見詞匯。本書記憶方法獨特：首次在發(fā)育詞匯記憶書籍中退出了“詞根+詞綴+聯(lián)想”的記憶方法，以常用的詞根和詞綴為基礎(chǔ)，同時還提供了一些將詞匯進行拆分記憶，發(fā)音聯(lián)想記憶以及通過形近詞進行區(qū)分記憶的方法，幫助學生弄清詞與詞之間的聯(lián)系，從而能夠由淺入深，由易到難，印象深刻地記住單詞。

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