對外漢語教學(xué)論叢（第2輯）

淺談對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的幾個問題
多媒體技術(shù)在留學(xué)生古代漢語教學(xué)中的應(yīng)用原則
認知語言學(xué)中的隱喻、意向理論在對外漢語教學(xué)中的運用
成都話語音中an音的演變及語言學(xué)解釋
“經(jīng)濟中國學(xué)”在德國的發(fā)展及其對中國高校的啟示
話題與信息分布
對外漢語量詞教學(xué)的困惑與對策
模因論對篇章教學(xué)的啟示
韓國學(xué)生學(xué)習漢語聲調(diào)的考察
運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行漢語教學(xué)的新進展
詞匯網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新思路
淺談口語課堂的文化輸入與功能教學(xué)法的結(jié)合
“S是O”判斷句成立的條件——也釋“合情合理”與“偏聽偏信”的對立
從語氣副詞“多”看詞義預(yù)設(shè)對于認識詞義的作用
對日韓漢字教學(xué)的實驗和建議
新加坡華文教學(xué)的性質(zhì)和定位——新加坡中小學(xué)課本詞語與中國漢語水平詞匯等級大綱的比較研究
漢語在埃及
我可以給你260塊錢一你得給我260塊錢
涪陵話“是+疑問代詞”的非疑問用法
任務(wù)型教學(xué)法對現(xiàn)有初級對外漢語教材的啟示
廣告語的人際功能觀——從廣告語“我能”談起
表存在義“有”字句基本式與相關(guān)句式的變換關(guān)系
動態(tài)助詞“著”的語法意義及課堂教學(xué)
漢語復(fù)合詞語素分解釋義法的得與失
語言學(xué)習策略與對外漢語教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)模式在對外漢語口語教學(xué)中的運用