中國教育通史·先秦卷（下）

第一章 戰(zhàn)國時期教育制度概述
第一節(jié) 儒家經(jīng)籍教學體系的成形
一、從孔子到荀子：儒學經(jīng)籍的傳授體系
二、儒家經(jīng)籍內(nèi)容體系的成形
第二節(jié) 百家爭鳴與各家私學的發(fā)展
一、百家爭鳴之源
二、儒、墨私學的分化
三、道、法學派的興起

第二章 戰(zhàn)國時期儒家教育思想的變遷
第一節(jié) 孟子對儒家“教人做人”思想的弘揚與發(fā)展
一、對孔子“教人做人”思想的弘揚
二、“明人獸之別”的論述
三、創(chuàng)立人格教育的論述
四、人格教育的基本結構
第二節(jié) 孟子論教學與德育的基本思想
一、對教學原則和方法的論述
二、倫理道德教育的基本思想
第三節(jié) 荀子的教育思想
一、論教育對人的作用
二、論教育的培養(yǎng)目標和人才的取用
三、論道德修養(yǎng)的教育思想
四、論教學的基本思想
五、論教師與師生關系
第四節(jié) 茍子對儒法教育思想融合的貢獻
一、多規(guī)格多層次的培養(yǎng)目標
二、隆禮與重法相結合的教育思想
三、學思行結合：教學方法論的貢獻

第三章 《禮記》綜合儒家各派的教育思想
第一節(jié) 《禮記》對古代教育制度的總結
一、對學校體系和學制建設的論述
二、對視學典禮和養(yǎng)老制度的論述
三、對學校獎懲制度的論述
四、對考核升級選任制度的論述
第二節(jié) 《禮記》論早期教育的思想
一、論早期教育的基本過程和內(nèi)容
二、論早期教育的擇師及其條件
三、論早期品德修養(yǎng)和行為禮貌教育
第三節(jié) 《禮記》對儒家教育基本理論的總結
一、論教育的作用和目的
二、論教育與人的關系
三、論教學認識過程的知行觀
四、論仁、義、禮、樂之教的巨大作用
第四節(jié) 《禮記》對儒家教師論的理論總結
一、論教師的地位和作用
二、論儒者（教師）的獨立人格
三、論儒者教師的職業(yè)意識與道德修養(yǎng)
四、論教師的智能結構與師生關系
第五節(jié) 《學記》的教學思想
一、《學記》的作者及其成書
二、論教與學成敗的關系
三、論教學過程中教與學的關系
四、論教學的原則和方法

第四章 戰(zhàn)國時期道、法、兵、陰陽等學派的教育思想
第一節(jié) 老、莊和道家教育思想的形成與發(fā)展
一、老子與道家教育思想的形成
二、莊子與道家教育思想的發(fā)展
第二節(jié) 韓非與法家教育思想的形成與發(fā)展
一、法家先驅(qū)與法家教育思想的形成
二、韓非與法家教育思想的發(fā)展
第三節(jié) 兵家的軍事教育思想
一、論富國強兵、教戰(zhàn)愛民的思想
二、為將之道的教育思想
三、訓卒教士的基本思想
四、軍事教育的辯證原則
第四節(jié) 陰陽家與縱橫家的教育思想
一、陰陽家鄒衍的教育思想
二、縱橫家的教育思想
第五節(jié) 名家與貨殖家的教育思想
一、名家的教育思想
二、貨殖家的教育思想

第五章 稷下學宮及教育思想的爭鳴與交融
第一節(jié) 稷下學宮的興建
一、戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士之風
二、學宮創(chuàng)辦淵源
第二節(jié) 齊文化與稷下學宮
一、齊文化的形成與表征
二、稷下學宮的興學思想
第三節(jié) 稷下學宮的教育思想爭鳴
一、教育思想爭鳴的內(nèi)容
二、稷下學者爭鳴的原則與藝術
第四節(jié) 兼容各家的稷下教育思想
一、具有首創(chuàng)性的教育價值觀
二、稷下黃老精氣說與德、智、體統(tǒng)一論
三、道、德、法、智融合的教育思想
四、豐富和擴大教育內(nèi)容的思想
五、兼容德法的社會教化思想

第六章 雜家的出現(xiàn)與先秦教育思想百家爭鳴的終結
第一節(jié) 先秦諸子教育思想的分化、融合與雜家的出現(xiàn)
一、先秦諸子教育思想的分化
二、先秦諸子教育思想的融合
三、雜家的出現(xiàn)
第二節(jié) 先秦教育思想百家爭鳴的終結——《呂氏春秋》的教育思想
一、《呂氏春秋》的成書及其特點
二、《呂氏春秋》的教育思想
結語
人名與專業(yè)術語索引
參考文獻