Living Lab創(chuàng)新理論與實(shí)踐

理論篇
第1章　創(chuàng)新模式的前沿研究
一、開放式創(chuàng)新
二、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)
三、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
四、Living Lab創(chuàng)新模式
小結(jié)
第2章　復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新
一、科技創(chuàng)新的復(fù)雜性
二、科技創(chuàng)新的&"雙螺旋結(jié)構(gòu)&"
三、信息通信技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)新模式的嬗變
四、應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)與應(yīng)用創(chuàng)新案例
小結(jié)
第3章　Living Lab創(chuàng)新體系概述
一、從創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的問題談起
二、Living Lab的概念
三、Living Lab的五大原則
四、Living Lab的建設(shè)要素
第4章　Living Lab創(chuàng)新模式及其啟示
一、Living Lab的背景和發(fā)展過程
二、Living Lab的組織模式及功能
三、Living Lab典型案例
四、Living Lab對(duì)于創(chuàng)新2.0的啟示
第5章　Living Lab國外研究概況
一、概念界定
二、Living Lab研究現(xiàn)狀分析
三、發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)及展望
第6章　Living Lab創(chuàng)新理論框架建構(gòu)
一、文獻(xiàn)綜述和研究方法
二、Living Lab的宏觀層面
三、Living Lab的中觀層面
四、Living Lab的微觀層面
小結(jié)
第7章　場(chǎng)域理論視角下的Living Lab的創(chuàng)新實(shí)踐分析
一、從Living Lab到創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)域的映射
二、Living Lab創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)分析
三、場(chǎng)域理論對(duì)Living Lab實(shí)踐的指導(dǎo)
小結(jié)
第8章　創(chuàng)新服務(wù)總線：基于ICT的社會(huì)化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
一、社會(huì)創(chuàng)新--創(chuàng)新型國家建設(shè)的必然選擇
二、用戶驅(qū)動(dòng)下的社會(huì)創(chuàng)新
三、創(chuàng)新服務(wù)總線：基于ICT的社會(huì)化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
四、創(chuàng)新服務(wù)總線的發(fā)展趨勢(shì)
第9章　Micro-Living Lab：一種快速靈活的Living Lab創(chuàng)新框架
一、理論來源
二、Micro-Living Lab理論框架
三、Micro-Living Lab的實(shí)踐案例
小結(jié)
實(shí)踐篇
第10章　Living Lab創(chuàng)新方法在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的應(yīng)用
一、Living Lab的概念
二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀
三、課程建設(shè)中的用戶整合立方(Customer Integration Cube)模型
四、課程建設(shè)中CIC模型分析
小結(jié)
第11章　實(shí)踐類課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
一、建構(gòu)主義下的CDIO教學(xué)模式
二、實(shí)踐類課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
小結(jié)
第12章　Living Lab創(chuàng)新體系下的大學(xué)實(shí)踐教育探索
一、Living Lab創(chuàng)新體系
二、Living Lab建設(shè)要素及在創(chuàng)新營中的體現(xiàn)
三、創(chuàng)新營--Living Lab創(chuàng)新體系下的大學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐
小結(jié)
第13章　生態(tài)視域下的大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探究
一、如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
二、大學(xué)教育創(chuàng)新生態(tài)：理論基礎(chǔ)、相關(guān)現(xiàn)狀及研究目標(biāo)
三、基于Living Lab理念的大學(xué)教育創(chuàng)新生態(tài)體系
四、教育供給的三個(gè)層面教育創(chuàng)新
小結(jié)
第14章　以校園移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)者為中心的Living Lab服務(wù)設(shè)計(jì)
一、服務(wù)提出的背景
二、校園移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新的需求分析
三、服務(wù)體系設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
小結(jié)
第15章　基于Living Lab模式的校園創(chuàng)新實(shí)踐探索
一、Living Lab創(chuàng)新模式
二、MC2的組織模式
三、MC2創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
小結(jié)
第16章　基于Living Lab的創(chuàng)新服務(wù)模式比較研究
一、研究對(duì)象和方法
二、相關(guān)研究項(xiàng)目簡(jiǎn)介
三、中芬3個(gè)項(xiàng)目的比較分析
小結(jié)
第17章　面向創(chuàng)新2.0的城管地圖公共服務(wù)模式創(chuàng)新
一、城管公共服務(wù)模式創(chuàng)新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)
二、創(chuàng)新2.0與城管公共服務(wù)模式創(chuàng)新
三、創(chuàng)新2.0的公共服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐：城管地圖
小結(jié)