遞進(jìn)式法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的探討與實(shí)踐

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	段輝艷，羅麗琳著
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	法律理論法學(xué)

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ISBN：	9787513019989	出版時(shí)間：	2013-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	197	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育與教學(xué)書系：遞進(jìn)式法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的探討與實(shí)踐》從我國(guó)法學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀入手，吸收國(guó)外法學(xué)教育發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和形式作為研究對(duì)象，總結(jié)抽象出系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。并針對(duì)“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)復(fù)合型、職業(yè)型、國(guó)際化法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出設(shè)置實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與測(cè)評(píng)體系的建議，對(duì)中國(guó)-東盟卓越法律人才培養(yǎng)基地實(shí)踐教學(xué)模式提出具體設(shè)想。

作者簡(jiǎn)介

　　段輝艷，1979年生，湖南永州人。行政管理學(xué)士，國(guó)際法學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，西南政法大學(xué)助理研究員，從事教學(xué)、學(xué)生思想政治工作十余年。主持省部級(jí)課題3項(xiàng)，參與各級(jí)課題4項(xiàng)，在CSSCI等期刊發(fā)表論文十余篇。羅麗琳，1980年生，重慶云陽(yáng)人。1998年考入重慶師范大學(xué)，2002年獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2006年考入重慶大學(xué)，2008年獲軟件工程碩士學(xué)位?，F(xiàn)為西南政法大學(xué)法學(xué)院副教授，從事學(xué)生思想政治工作十余年。主持重慶市教委人文社科課題、省部級(jí)教改課題3項(xiàng)，參研國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題4項(xiàng)，發(fā)表文章22篇（中文核心期刊8篇）。

圖書目錄

第一章法學(xué)學(xué)科遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)概論
第一節(jié) 遞進(jìn)式法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的含義
第二節(jié) 構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

第二章國(guó)外實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式
第一節(jié) 澳大利亞TAFE模式教育
第二節(jié) 北美CBE模式
第三節(jié) 德國(guó)“雙元制”模式
第四節(jié) 日本通才式教育

第三章我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及完善路徑
第一節(jié) 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)指引性設(shè)計(jì)
第二節(jié) 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式系統(tǒng)化建設(shè)
第三節(jié) 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式多元化配合

第四章遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與測(cè)評(píng)機(jī)制
第一節(jié) 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
第二節(jié) 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量過(guò)程考核體系
第三節(jié) 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量雙向評(píng)定機(jī)制
第四節(jié) 實(shí)踐教學(xué)檔案管理機(jī)制

第五章中國(guó)-東盟卓越法律人才培養(yǎng)基地實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想
第一節(jié) 基地建設(shè)概況
第二節(jié) 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)構(gòu)想
第三節(jié) 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平監(jiān)控體系
參考文獻(xiàn)
致謝