中國社會工作實習督導模式的發(fā)展：以山東濟南為例

前言
第一章 研究的背景和意義
第一節(jié) 研究的背景
一、中國社會工作的最新發(fā)展
二、中國社會工作教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題
三、社會工作實習督導在中國社會工作教育中的位置
四、中國社會工作教育中實習督導的問題
第二節(jié) 研究問題
第三節(jié) 研究的目的和意義
一、理論目的與意義
二、應用目的與意義
三、對于研究者的目的和意義
第二章 社會工作督導的發(fā)展和督導模式的回顧
第一節(jié) 國外社會工作督導與社會工作實習督導的區(qū)別
第二節(jié) 國外社會工作督導的發(fā)展和模式
一、國外社會工作督導的定義
二、國外社會工作督導的發(fā)展
三、國外社會工作督導模式的發(fā)展
第三節(jié) 國外社會工作實習督導模式的發(fā)展
一、國外社會工作實習教育的發(fā)展
二、國外社會工作實習教學方法的發(fā)展
三、國外社會工作實習督導模式的研究回顧
第四節(jié) 中國社會工作督導的知識、實踐和研究實況
一、中國社會工作督導的知識和實踐
二、中國社會工作督導的研究實況
第五節(jié) 社會工作督導模式研究的總結(jié)
一、過往研究的特征
二、過往研究對筆者研究的啟發(fā)
三、過往研究的局限
本章小結(jié)
第三章 多元脈絡(luò)取向的中國社會工作實習督導模式的分析框架
第一節(jié) “多元脈絡(luò)”取向的分析框架的形成
一、“多元”概念的形成
二、“脈絡(luò)”概念的形成
三、多元脈絡(luò)取向的中國社會工作實習督導模式的分析框架
第二節(jié) 建構(gòu)主義的解釋視角
一、社會科學研究中的范式
二、社會工作的專業(yè)本質(zhì)以及社會工作實習督導的知識范疇
本章小結(jié)
第四章 長度訪談的研究方法
第一節(jié) 質(zhì)性研究方法的選擇
第二節(jié) 長度訪談方法的選擇
第三節(jié) 長度訪談研究方法：四階段模式
一、分析性范疇的回顧
二、文化范疇的回顧
三、文化范疇的發(fā)現(xiàn)
四、分析性范疇的發(fā)現(xiàn)
第四節(jié) 本研究方法的評估標準框架
一、研究的可信性
二、可轉(zhuǎn)移性
第五節(jié) 研究倫理與道德
本章小結(jié)
第五章 山東省本科院校社會工作專業(yè)教育的概況
第一節(jié) 社會工作專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)況
第二節(jié) 社會工作實習與督導的現(xiàn)況
第三節(jié) 社會工作實習督導的問題
本章小結(jié)
第六章 中國社會工作實習督導的多元價值體系和多元目標體系
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 中國社會工作實習督導的價值基礎(chǔ)
一、國外社會工作實習督導價值的概念及重要性
二、中國社會工作實習督導的多元價值基礎(chǔ)
三、中國社會工作實習督導價值觀的地位和重要性
第三節(jié) 中國社會工作實習督導的目標體系
一、國外學者關(guān)于社會工作實習督導目標的論述
二、中國社會工作實習督導的多元目標體系
本章小結(jié)
第七章 中國社會工作實習督導的多元動態(tài)的過程：階段、內(nèi)容、方式和評估
第一節(jié) 導言
第二節(jié) 中國社會工作實習督導過程的發(fā)展階段
一、國外社會工作實習督導過程的作用和發(fā)展階段
二、中國社會工作實習督導過程的多元發(fā)展階段
第三節(jié) 中國社會工作實習督導的多元動態(tài)的督導內(nèi)容體系
一、專業(yè)性的督導內(nèi)容
二、行政性的督導內(nèi)容
三、支持性的督導內(nèi)容
四、社會文化方面的督導內(nèi)容
五、學習方法方面的督導內(nèi)容
六、個體脈絡(luò)性的督導內(nèi)容
七、動態(tài)發(fā)展的督導內(nèi)容
第四節(jié) 中國社會工作實習督導的多元督導方式
一、專業(yè)性督導方式
二、本土性的督導方式
第五節(jié) 中國社會工作實習督導的評估
一、國外關(guān)于社會工作督導評估的論述
二、中國社會工作實習督導的評估
本章小結(jié)
第八章 中國社會工作實習督導的多元動態(tài)的角色、關(guān)系、權(quán)威與矛盾
第一節(jié) 導言
第二節(jié) 中國社會工作實習督導者的角色
一、關(guān)于社會工作督導角色的論述
二、中國社會工作實習督導者的多元動態(tài)的角色
第三節(jié) 中國社會工作實習督導的關(guān)系
一、國外關(guān)于社會工作督導關(guān)系的論述
二、中國社會工作實習督導的多元動態(tài)的督導關(guān)系
第四節(jié) 中國社會工作實習督導中的權(quán)威
一、專業(yè)督導教師有權(quán)威
二、非專業(yè)教師無權(quán)威
三、專家型的機構(gòu)督導者有權(quán)威
第五節(jié) 中國社會工作實習督導過程中的多元矛盾
一、實習督導教師的聲音：多元的矛盾體系
二、機構(gòu)實習督導者的聲音：多元矛盾體系
三、來自于實習學生的多元矛盾的聲音
本章小結(jié)
第九章 中國社會工作實習督導的多元多重脈絡(luò)體系
第一節(jié) 導言
第二節(jié) 國外學者關(guān)于社會工作督導脈絡(luò)的論述
第三節(jié) 中國社會工作實習督導的個體脈絡(luò)
一、實習督導教師的個體脈絡(luò)
二、機構(gòu)實習督導者的個人脈絡(luò)
三、實習學生的個人脈絡(luò)
第四節(jié) 中國社會工作實習督導的機構(gòu)脈絡(luò)
一、實習機構(gòu)脈絡(luò)
二、實習學校脈絡(luò)
第五節(jié) 國家脈絡(luò)
第六節(jié) 中國社會大環(huán)境脈絡(luò)
一、專業(yè)工作的空間及社會工作者的待遇與地位
二、專業(yè)的發(fā)展程度及社會的認可程度
三、就業(yè)環(huán)境與崗位缺失
第七節(jié) 多元文化脈絡(luò)
一、傳統(tǒng)文化脈絡(luò)
二、家庭文化脈絡(luò)
三、機構(gòu)文化
四、地域文化
五、現(xiàn)代社會文化
六、民族文化、個體文化、群體文化
七、女性主義文化
第八節(jié) 國際脈絡(luò)
第九節(jié) 物理場域脈絡(luò)
第十節(jié) 知識體系脈絡(luò)
本章小結(jié)
第十章 研究結(jié)論：“多元動態(tài)脈絡(luò)”取向的中國社會工作實習督導模式
第一節(jié) 導爭
第二節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
一、中國社會工作實習督導的價值
二、中國社會工作實習督導模式中的多元目標體系
三、中國社會工作實習督導中的過程階段
四、中國社會工作實習督導中的多元動態(tài)內(nèi)容體系
五、中國社會工作實習督導模式中的多元督導方式體系
六、中國社會工作實習督導中的評估體系
七、中國社會工作實習督導的多元角色體系
八、中國社會工作實習督導的多元動態(tài)的督導關(guān)系
九、中國社會工作實習督導的權(quán)威
十、中國社會工作實習督導中的多元矛盾體系
十一、中國社會工作實習督導模式的多元多重脈絡(luò)體系
第三節(jié) 研究的建議
一、政策層面
二、實務層面
三、研究層面
四、教育層面
第四節(jié) 研究的結(jié)論
一、中國社會工作實習督導的模式
二、研究的貢獻
三、研究的限制和未來的發(fā)展
本章小結(jié)
研究者的話
參考文獻
附錄Ⅰ 被訪談者的背景資料
附錄Ⅱ 訪談大綱
后記